1

Паспорт Программы развития

Наименование
Полное наименование ОО

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Цель

Содержание
Муниципальное
автономное
общеобразовательное
Чернокоровская средняя общеобразовательная школа

учреждение

-Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012
№ 273-ФЗ;
− Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400
«О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации»;
− Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474
«О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030
года»;
− Паспорт национального проекта «Образование» (утв. Президиумом
Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным
проектам, протокол от 03.09.2018 г. №10);
− Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 №
286 "Об утверждении федерального образовательного стандарта начального
общего образования";
− Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 №
287 "Об утверждении федерального образовательного стандарта основного
общего образования";
Федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования (утв. приказом МОН РФ от 6 октября
2009 г. № 373)
− Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования (утв. приказом МОН РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897)
− Федеральный государственный образовательный стандарт среднего
общего образования (утв. приказом МОН от 17 мая 2012г. № 413)
− Паспорт национального проекта «Образование» (утв. Президиумом
Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным
проектам, протокол от 03.09.2018 г. №10);
- Модель образовательной инфраструктуры школы: ключевые ресурсы для
реализации программы развития МАОУ Коменская СОШ;
- Дорожная карта внедрения проекта «Школа МинпросвещенияРоссии» в МАОУ
Чернокороовской СОШ на 2024–2027 годы;
Формирование и воплощение идеологии «единого образовательного
пространства», обеспечивающего оптимальныекачественные условия обучения
и воспитания каждого школьника в современных социально-экономических и
геополитических реалиях.

1. Проведение самодиагностики образовательной организации, определение

Комплексные задачи Программы
развития

уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения России».
2. Управленческий анализ и проектирование условий перехода наследующий
уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения России».
3. Выбор управленческого трека развития ОО.
4. Описание условий перехода на следующий уровеньсоответствия модели
«Школа Минпросвещения России» с учётом 8 магистральных направлений
развития
1) Знание.
2) Здоровье.
3) Творчество.
4) Воспитание.
5) Профориентация.
2

6) Учитель. Школьные команды.
7) Школьный климат.
8) Образовательная среда.
5.
Построение
системы

персонифицированного
профессионального
развития
педагогов
и
руководителей
ОО,
обеспечивающую своевременную методическую подготовку снацеленностью
на достижение планируемых образовательныхрезультатов.
6. Формирование предметно-пространственной среды в перспективе
цифровизации образования для расширения возможности индивидуализации
образовательного процесса с нацеленностью на достижение планируемых
образовательныхрезультатов.
7. Расширение возможности образовательного партнёрства для повышения
качества освоения содержания учебных предметов в практическом
применении.
8. Развитие управленческой модели школы.
9. Развитие направления работы с семьей (школа для ребёнка и для всей
семьи).
Независимая оценка качества образования, а также система внутреннего
аудита.

Планируемые результаты
реализации Программы развития

Определены показатели, которые образуют системуориентиров
деятельности школы и основных ожидаемых результатов ее развития.
2. Проведён управленческий анализ, проектирование условий перехода на
следующий уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения России».
3. Определён управленческий трек развития школы:
- Модель Программы развития школы;
4. Описаны условия перехода на следующий уровень соответствия модели
«Школа Минпросвещения России» с учётом 8 магистральных направлений
развития
1) Знание.
2) Здоровье.
3) Творчество.
4) Воспитание
5) Профориентация.
6) Учитель. Школьные команды.
7) Школьный климат.
8) Образовательная среда.
5.
Построена
система
персонифицированного
профессионального развития педагогов и руководителей школы,
обеспечивающую своевременную методическую подготовку снацеленностью
на достижение планируемых образовательныхрезультатов.
6. Сформирована предметно-пространственная среда в перспективе
цифровизации образования для расширения возможности индивидуализации
образовательного процесса с нацеленностью на достижение планируемых
образовательныхрезультатов.
7. Расширение образовательного партнёрства для повышения качества
освоения содержания учебных предметов в практическом применении.
Развитие управленческой модели школы.

Сведения о разработчиках

Администрация школы

Период реализации

2024-2027 г.г

Этапы реализации Программы
развития

Подготовительный, реализации, обобщающий

1.

3

I этап – подготовительный

Подготовительный этап – 2024 г.
Выявление перспективных направлений развития Школы и моделирование ее
нового качественного состояния, создание условий для реализации
программы:
- прохождение
самодиагностики
по
8
направлениям
Школы
Минпросвещения России;
- постановка цели и задач программы развития Школы;
решение проблем материально-технического и нормативно методического обеспечения.;
- апробация инновационных процессов в области образования ивоспитания;
- внедрение целевых проектов.
Подготовка локальных
актов. Подготовка родительской
общественности к изменениям в образовательной деятельности.

Этап реализации – 2025-2027 гг.
Реализация целевых проектов, которые будут направлены на создание школы
полного дня, которая станет центром образования, воспитания и творчества,
II этап – реализация (указать срок)
объединяющим территориально и духовно детей и взрослых, разные
поколения, разные профессии, разные социальные группы для всестороннего
развития личности ребенка.
III этап – обобщающий (указать
срок)

Обобщающий этап -2027 г.
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений поперспективе
развития организации.

Порядок финансирования
Программы развития

Бюджетные и привлеченные средства, средства в рамках федерального проекта
по капитальному ремонту и оснащению средствами обучения и воспитания
зданий общеобразовательных организаций «Модернизация школьных систем
образования» в рамках государственной программы «Развитие образования»

Контроль реализации

Ведение мониторинга по реализации Программы развития. Анализ и рефлексия
преобразовательной деятельности. Принятие управленческих решений по
конкретизации, коррекции, дополнению Программы развития на соответствие
модели и целевому уровню «Школы Минпросвещения России». Корректировка программы осуществляется Педагогическим советом школы;
Советом трудового коллектива - Управление реализацией программы
осуществляется директором. - Администрация ОУ. Педагоги ОУ - Субъекты
образовательных отношений Ответственные: администрация школы;
Исполнители: школьная управленческая команда.

4

1.

Информационная справка об ОО

Наименование
Основные сведения об ОО

Сведения
об обучающихся
Краткая характеристика
организационнопедагогических условий

Содержание
1. Полное и сокращенное (при наличии) наименование ОО в соответствии с Уставом
ОО:
Муниципальное
автономное
общеобразовательное
учреждение
Чернокоровская средняяобщеобразовательная школа (МАОУ Чернокоровская СОШ)
2. Дату создания (основания) ОО - 21.09.1999. ИНН 6605006344
4. Информацию об учредителе(ях) ОО- Администрация городского округа
Богданович
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии- №19506 от
11.10.2017 г.
6. Информацию о месте нахождения ОО (юридический и фактический адрес)- 623515,
Свердловская область, Богдановичский район, с. Чернокоровское, ул. Комсомольская,
47А
7.
Контакты: телефон ОО, адрес электронной почты ОО, адрес официального сайта
ОО в сети «Интернет»- 83437633625, cher_sosh@uobgd.ru , b24.uralschool.ru
Указать количество обучающихся по уровням образования, наличие и количество детей
с ОВЗ и детей-инвалидов
Структура управления ОО
Первый уровень. Директор - главное административное лицо, воплощающее
единоначалие и несущее персональную ответственность за все, что происходит в
образовательном учреждении всеми субъектами управления.
На этом же уровне модели находятся органы коллегиального управления,
имеющие тот или иной правовой статус: наблюдательный совет, педагогический
совет, общее собрание работников. Субъекты управления этого уровня обеспечивает
единство управляющей системы в целом, определяют стратегическое направление
развития образовательного учреждения, всех его подразделений;
Второй уровень. Заместители директора образовательного учреждения,
заведующий хозяйством, советник директора по воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными объединениями, органы, входящие в сферу влияния
каждого из членов администрации. Каждый член администрации интегрирует
определенное направление или подразделение учебно-воспитательной системы
согласно своему административному статусу или общественной роли. Этот уровень
выступает звеном опосредованного руководства директора образовательной системой.
Его главная функция согласование деятельности всех участников процесса в
соответствии с заданными целями, программой и ожидаемыми результатами, то есть
добиваться тактического воплощения стратегических задач и прогнозов;
Третий уровень. Школьная ассоциация педагогов, ученический совет,
родительский совет, совет профилактики, психологическая служба. Взаимодействие
субъектов управления этого уровня осуществляется через специализацию функций
при их одновременной интеграции. Руководство на этом уровне основано
преимущественно на личных контактах, осуществляется с учетом индивидуальных
особенностей и не формализовано.
Четвертый уровень. Вспомогательный персонал, учащиеся, родители и
педагогические работники. Развитие самоуправления на этом уровне обеспечивает
реализацию принципа демократизации. Участие детей в управляющей системе
формирует их организаторские способности и деловые качества.
В школе будут разработаны функциональные обязанности для управленцев
каждого уровня управления, что обеспечит четкость и слаженность в управлении
развитием
образовательного
учреждения,
избавит
от
перекладывания
ответственности с одного должностного лица на другого.
Сведения о реализуемых образовательных программах, включая внеурочную
деятельность и дополнительное образование, используемые образовательные
технологии.
В МАОУ Чернокоровской СОШ реализуются образовательные программы:
+
5

=
=
=
=

Сведения о режиме
деятельности

Материально-технические условия
МАОУ Чернокоровская СОШ расположена по адресу: Свердловская область,
Богдановичский район, с. Чернокоровское, ул . Комсомольская, д. 47А
Инфраструктура школы представлена одним зданием, общей площадью 3622
кв.м. Имеющиеся площади учебных кабинетов и общешкольных помещений
позволяют осуществлять образовательную деятельность.
В школе есть оборудованные учебные кабинеты, библиотека, объекты спорта.
Всего в школе ++++++ кабинет, из них - +++++ предназначено для учебы.
Учебные классы и кабинеты включают следующие зоны:
рабочее место учителя с пространством для размещения часто используемого
оснащения;
рабочую зону учащихся с местом для размещения личных вещей;
пространство для размещения и хранения учебного оборудования;
демонстрационную зону
Организация
зональной
структуры
учебного
кабинета
отвечает
педагогическим и эргономическим требованиям, комфортности и безопасности
образовательного процесса. Компонентами оснащения учебного кабинета являются:
школьная мебель; технические
средства;
лабораторно-технологическое оборудование;фонд
дополнительной литературы;
учебно-наглядные пособия;
учебно-методические материалы.
В базовый комплект мебели входят:
доска классная; стол
учителя; стул учителя;
стол ученический;
шкаф для хранения учебных пособий;
Мебель, приспособления, оргтехника и иное оборудование отвечают
требованиям учебного назначения, максимально приспособлены к особенностям
обучения, имеют сертификаты соответствия принятой категории разработанного
стандарта (регламента).
Все помещения обеспечены комплектами оборудования для реализации всех
предметных областей и внеурочной деятельности, включая расходные материалы и
канцелярские принадлежности, а также мебелью, офисным оснащением и
необходимым инвентарём.
Основными компонентами ЭИОС Школы являются:
- официальный сайт Школы;
- АИС «Образование»
- ФГИС «Моя школа»
- Ресурсы (электронное портфолио);
- Электронная почта Школы;
- справочно-правовые системы,
используемые в соответствии с
заключенными лицензионными соглашениями;
- иные компоненты, необходимые для организации учебногопроцесса взаимодействия
элементов ЭИОС.
Организация образовательной деятельности осуществляется по учебным
четвертям. Школа работает по 5-дневной учебной неделе.Занятия организованы в одну
смену. Продолжительность учебного годапри получении основного, среднего общего
образования составляет 34 недели, начального общего образования составляет в 1
классе 33 недели, во 2-4 классах – 34 недели.
6

Учебный год в образовательной организации начинается 1 сентября. Если этот
день приходится на выходной день, то в этом случаеучебный год начинается в первый,
следующий за ним, рабочий день.
Учебный год в образовательной организации заканчивается в соответствии с
календарным учебным графиком. Если этот день приходится на выходной день, то в
этом случае учебный год заканчивается в предыдущий рабочий день. Для 11 классов
окончание учебного года определяется ежегодно в соответствии с расписанием
государственной итоговой аттестации.
С целью профилактики переутомления в календарном учебном графике
предусматривается чередование периодов учебного времени и каникул.
Продолжительность каникул должна составлять не менее 7 календарных дней.
Продолжительность учебных четвертей составляет: I четверть - 8 учебных
недель; II четверть - 8 учебных недель; III четверть - 11 учебных недель, IV четверть 7 учебных недель.
Продолжительность каникул составляет:
по окончании I четверти (осенние каникулы) - 9 календарных дней;
по окончании II четверти (зимние каникулы) - 9 календарных дней;
по окончании III четверти (весенние каникулы) - 9 календарных дней;
по окончании учебного года (летние каникулы) - не менее 8недель.
Продолжительность урока 40 минут. Продолжительность перемен
между уроками - 10 минут,
большие перемены после 1 урока – 20 минут и после 4 и 5 урока - 20минут.
Организовано горячее питание.
Продолжительность перемены между урочной и внеурочной деятельностью должна
составлять не менее 20-30 минут, за исключением обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья, обучение которых осуществляется по специальной
индивидуальной программе развития.
Сведения о работниках
Общее количество работников МАОУ Чернокороской СОШ – 40 человек.
ОО
Руководящие работники: директор – 1, заместитель директорапо УВР – 1, заместитель
директора по ВР- 1.
Количество педагогических работников – 22 человека, из них: учителя – 17,
педагоги-психологи - 1, воспитатели – 4, преподаватель-организатор ОБЗР – 1.
Количество работников, имеющих ученую степень / ученое звание (по видам) – 0.
Количество педагогов, имеющих ведомственные награды (по видам)– 5 человек (
%):
- Почетная грамота Минпросвещения РФ –
человек;
- Благодарственное письмо Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области –
человек.
Количество работников, имеющих государственные награды - 0. Доля
работников с высшим образованием %
Доля
педагогических
работников,
имеющих
высшую
квалификационную категорию –
%
Доля
педагогических
работников,
имеющих
первую
квалификационную категорию –
%
Доля педагогических работников, не имеющих квалификационнуюкатегорию –
%
Количество учителей, имеющих квалификационную категорию
«педагог-наставник»/«педагог-методист» - 0;
Иные особенности коллектива:
Краткая характеристика
Школьный музей – воспитательная работа
окружающего социума, Чернокоровский дом культуры – воспитательная работа
наличие
социальных
МАУ ГО Богданович «МФСЦ «Олимп» - учебно - воспитательнаяработа
партнеров
Чернокоровская библиотека – воспитательная работа
ГАПОУ СО «Богдановичский политехникум» - профориентационнаяработа
Краткое описание
Описать достижения (при наличии)
достижений ОО за
предыдущие 3 года
7

2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в целом).
•
Знание- 32 б- средний уровень
•
Здоровье- 16 б- средний уровень
•
Творчество- 20 б- средний уровень
•
Воспитание- 16 б- средний уровень
•
Профориентация- 7 б- базовый уровень
•
Учитель. Школьная команда-16 б- базовый уровень
•
Школьный климат- 13 б- базовый уровень
•
Образовательная среда- 12 б- базовый уровень
Общий балл- 132 б
Уровень- средний

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

1

Обеспеченность
учебниками и
учебными
пособиями, в том
числе специальными
учебниками и
учебными пособиями
для обучающихся с
ОВЗ

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие
Магистрально
е направление
«Знание»

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Образовательны
й процесс

Не актуализирован
перечень учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие
внебюджетных фондов.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Неэффективное
распределение и
использование
финансовых ресурсов.

• Применение электронного учета
библиотечного фонда.

8

• Привлечение внебюджетных
фондов (грантов, инвестиций).
• Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного
плана закупки учебников.
• Разработка системы контроля
использования финансовых
ресурсов.

Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и учебными
пособиями в полном
объеме.

2

Углубленное
изучение отдельных
предметов

Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

0

Магистрально
е направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

9

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.

• Изучение нормативной базы
(федеральный перечень
учебников).
• Проведение анализа наличия в
полном объеме учебников и
учебных пособий.

• Организация поиска и обмена
учебниками с другими
общеобразовательными
организациями.
• Обеспечение регулярного
контроля своевременногого
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и
учебными пособиями в полном
объеме.
• Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
• Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
• Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о важности

•

10

Несовершенная система
финансирования ИУП.

•

Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.

•

•

углубленного изучения
предметов для развития
способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных предметов
для интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных организациях
высшего и среднего
профессионального
образования.
Усовершенствование системы
контроля за использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих реализацию
ООП, в том числе углубленное
изучение отдельных предметов
в рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов,
заключение сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в котором
дети изучают углубленные
курсы, а предметы на базовом
уровне проходят в школах «у
дома».

Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся
и их родителей
(законных
представителей).

Отсутствие системы
формирования запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.
11

• Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
• Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
запросов и ожиданий.
• Назначение педагога-куратора
для индивидуального
сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по определнию
профиля, личного
образовательного маршрута и т.
д.
• Индивидуальная работа с
родителями детей по принятию
идей персонализации в
образовательной деятельности.
• Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
• Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету образовательных
результатов.
• Проведение самообследования
ресурсных (материальнотехнических, информационных)
условий для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.

Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.

Отсутствие
педагогических
работников, способных
обеспечить углубленное
12

• Осуществление анализа
содержания образовательных
программ, программ учебных
предметов.
• Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных потребностей
обучающихся.
• Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
• Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
• Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
• Повышение мотивации учителя
к преподаванию предмета на
углубленном уровне,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
• Использование сетевых форм
реализации образовательных
программ изучения отдельных
предметов.

изучение отдельных
предметов.

3

Образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

образовательная
организация
входит в
перечень
образовательны
х организаций с
признаками
необъективных
результатов

0

Магистрально
е направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

13

Не обеспечивается
объективность процедур
оценки качества
образования, в том
числе организации
контроля за
соблюдением
порядка/регламента
проведения оценочных
процедур.

• Привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для углубленного изучения
отдельных предметов.
• Развитие партнерства с вузами,
привлечение университетских
преподавателей для реализации
углубленного изучения
отдельных учебных предметов.
Создение муниципального
«ресурсного центра», в котором
обеспечивается изучение
отдельных предметов на
углубленном уровне.
• Обеспечение повышения
объективности оценки
образовательных результатов и
оценочных процедур.
• Организация прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
формирования объективной
ВСОКО.
• Обеспечение получения
актуальной, достоверной и
объективной информации о
качестве подготовки
обучающихся.
• Обеспечение прогнозирования
результатов внешней
незавивимой оценочной
процедуры (ОГЭ, ВПР и др.),
сопоставление прогноза с
результатами
обучающихся,выстраивание

14

Отсутствие единых
требований к системе
оценки образовательных
достижений
обучающихся.

•

Учителя не владеют
технологией
критериального
оценивания.

•

Учителя не владеют
технологией разработки
контрольных
измерительных
материалов,
обеспечивающих
объективную оценку
образовательных
достижений.

•

•

системы работы по
преодолению расхождения.
Обеспечение разработки
утверждения перечня форм
промежуточной аттестации,
текущего контроля
успеваемости по каждому
предмету, установление норм и
порядка оценивания для каждой
фоормы, внесение изменений
/дополнений в локальные
нормативные акты,
регламенитирующие текущий
контроль успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся.
Обеспечение изучения
учителями технологии
критериального оценивания,
административный контроль
внедрения/применения системы
критериального оценивания.
Обеспечение использования
стандартизированных
современных контрольных
измерительных материалов при
проведении процедур
внутренней оценки.
Организация изучения и
использования учителями
универсальных кодификаторов
распределенных по классам
проверяемых элементов
содержания и требований к
результатам освоения
образовательной программы
разработанных для процедур

•

•

Недостаточное
понимание
педагогическими
работниками значения
объективной оценки
учебных достижений,
текущих и итоговых
результатов освоения
основной
образовательной
программы
обучающимися.
15

•

•

оценки качества
образования,размещенных на
официальном сайте ФИПИ.
Обеспечение обучения учителей
разработке надежных и
валидных контрольных
измерительных материалов,
соответствующих требованиям
ФГОС, развитие умения
составлять спецификацию
контрольной/проверочной/диагн
остической работы и
достаточного количества
параллельных вариантов.
Организация работы
методических объединений по
разработке и формированию
банка контрольных
измерительных материалов,
организация внутренней
экспертизы разработанных
учителями контрольных
измерительных материалов,
обеспечение отсутствия ошибок
и некорректных формулировок.
Проведение обучающих
семинаров с педагогическими
работниками по преодолению
рисков получения
необъективных результатов.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогическим
работникам по вопросам
обеспечения объективной
оценки качества подготовки
обучающихся.

4

Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса
Разговоры о важном
(критический
показатель)

Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

2

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся

16

Не обеспечивается
реализация внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.

• Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам по вопросам
обеспечения объективной
оценки качества подготовки
обучающихся.
• Организация обучения на
курсах повышения
квалификации по вопросам
оценки качества подготовки
обучающихся.
• Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования
педагогических работников к
объективной оценке
образовательных достижений.
• Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
• Организация выявления
запросов и ожиданий родителей
(законных предстваителей
обучающихся.
• Создание рабочих групп
педагогических работников для
разработки программ курсов
внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной
деятельности.
• Обеспечение при разработке
программ курсов внеурочной

•

•

•
•

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
внеурочной
деятельности.

17

•

•

деятельности формирования и
развития конкретных
планируемых предметных и
метапредметных результатов.
Обеспечение качества
образовательной деятельности
на занятиях курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
результатов образовательной
деятельности.
Создание материальнотехнических, информационнотехнических условий для
эффективной реализации
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в том
числе курса «Разговоры о
важном».
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в
составлении и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации

Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.

18

программ курсов внеурочной
деятельности.
• Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по организации
учебно-исследовательской и
проектной деятельности в
рамках внеурочной
деятельности.
• Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
• Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности: - взаимодействие
с образовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального
образования, культуры, науки,
использование новых форматов
взаимодействия для
восполнения недостающих
кадровых ресурсов,
привлечения кадров к
реализация рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; -взаимодействие с
организациями, предприятиями
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых форм

5

Участие
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников

Участие в
муниципальном
этапе

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.

•

•

•

•

•

•

•

19

реализации образовательной
деятельности.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих

•

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении.

•

•

•

•

•

6

Наличие победителей
и призеров этапов
Всероссийской

Отсутствие

0

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
20

Недостаток организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение

•

участие обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов
в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,

олимпиады
школьников

потребностей
обучающихся

школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.

•

•

•

•

•

•

•

21

развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении.

7

Сетевая форма
реализации
общеобразовательны
х программ (наличие
договора(-ов) о
сетевой форме
реализации
общеобразовательны
х программ;наличие
общеобразовательны
х программ,

Не
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовате
льных программ

0

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся

22

Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.

• Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
• Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
• Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
• Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
• Привлечение партнеров из вузов
в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
• Обеспечение определения
потребностей, направлений и
ожидаемых результатов
взаимодействия с социальными
партнерами образовательной
организации.
• Организация взаимодействия
общеобразовательной
организации с участниками
образовательных отношений,
органами государственной

реализуемых в
сетевой форме)

власти, местного
самоуправления, учредителем
(собственником),
общественными и другими
организациями,
представителями СМИ.
• Организация взаимодействия с
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с
целью профессионального
определения, осознанного
выбора обучающимися
образовательнопрофессиональных маршрутов,
готовности к дальнейшему
обучению и успешной
социализации.
• Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности, использование
новых форматов
взаимодействия с
общеобразовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального образования
для привлечения недостающих
образовательных ресурсов с
целью реализации ключевых
образовательных задач;
заключение договора(-ов) о
сетевой форме реализации
общеобразовательных
программ.
• Организация и координация
социального партнерства с
23

•

•

•

8

Кадровое
обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью

Обеспечено
частично

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
24

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций по
управлению
образовательной
организацией, в том
числе в части кадрового
обеспечения психолого-

•

местным и бизнессообществами, организациями
культуры, досуга и спорта,
другими образовательными
организациями по реализации
образовательных и досуговоразвивающих программ,
мероприятий и событий.
Создание материальноинформационно-технических
условий для разработки и
реализации
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
Создание рабочих групп
педагогических работников для
создания и экспертизы
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме,
общеобразовательных
программ.
Обеспечение реализации и
контроль качества результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
Обеспечение реализации
требований ФГОС общего
образования к кадровому
обеспечению реализации
образовательных программ для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью посредством: модернизации методической
деятельности в образовательной
организации по развитию

педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Отсутствие
специалистов по
оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов
(психологов, педагогов25

компетенций педагогических
работников в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
поддержки и сопровождения
педагогических работников в
вопросах оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Обучение на курсах повышения
квалификации по разработке
общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей
педагогических работников в
вопросах оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,

логопедов, дефектологов
и т.д.).

9

Программнометодическое
обеспечение
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовате
льные
программы

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

26

Отсутствие контроля за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении трудовой
функции по разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ

реализующие АООП,
правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и попечительства
и др.).
• Привлечение узких
специалистов из других
образовательных организаций.
• Разработатка адаптированных
основных общеобразовательных
программ.
• Обеспечение
административного контроля.
• Модернизация методической
деятельности в образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по

10

Учебнодидактическое
обеспечение
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

27

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным учебнодидактическим
обеспечением обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).

федеральным адаптированным
образовательным программам; обучения на курсах повышения
квалификации по разработке и
реализации адаптированных
основных общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
• Проведение анализа
обеспеченности
образовательной организации
учебниками и учебными
пособиями с целью выявления
потребностей.
• Осуществление своевременной
подачи заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в
полном объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).
• Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебнодидактическими пособиями в
полном объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным

•
11

Наличие
специальных
технических средств
обучения (далее ‒
ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).

•

•

•

•

28

образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ) и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).
Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
Проведение анализа
оснащенности образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления потребностей.
Осуществление своевременной
подачи заявок на оснащение
ТСО, автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля наличия
ТСО, индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

12

Создание условий
для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью , в
том числе
посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)

Не менее 80%
педагогических
работников
прошли
обучение (за
три последних
года)

2

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

29

Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

• Обеспечение
административного контроля за
своевременным обучением
педагогов на КПК по вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью.

• Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования педагогических
работников для
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
• Организация систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью.
• Модернизация методической
службы с целью формирования

пространства развития
профессионально-личностных
компетенций (предметные,
методические,
информационные, цифровые,
психолого-педагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения
задач: - создание условий для
организация неформального
образования (вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального выгорания,
готовности каждого
педагогического работника к
продуктивному решению новых
педагогических задач; методическое сопровождение
педагогических работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической деятельности в
условиях реализации программ
инклюзивного образования; внедрение системы (целевой
30

модели) наставничества,
имеющей точечный,
индивидуализированный и
персонализированный характер,
ориентированной на
конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных, профессиональных
и социальных проблем; развитие форм
«горизонтального обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные сообщества
педагогов, сетевые объединения
по разным направлениям
деятельности, территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие
группы, межшкольные
педагогические советы и др.); взаимодействие с «флагманами
образования», стажировочными,
инновационными площадками,
образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения позитивных
результатов в обучении и
воспитании обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
• Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

31

13

Трансляция опыта
образовательной
организации в
вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью, в
том числе
посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных мероприятиях

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

32

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

• Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и последующих
действий по трансляция опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к
трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях.
• Организация системной
деятельности по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - создание
банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы тренинговых
мер по подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: -

14

Реализация
программы
здоровьесбережения

Наличие
отдельных
программ
здоровьесбереж
ения (в рамках
предметного
блока, у
отдельных
преподавателей)
и их
полноценная
реализация

1

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

33

Не учитываются нормы
непрерывной работы с
ЭСО
Невключенность
вопросов
здоровьесбережения в
образовательную
программу.
Отсутствие
компетенций у
заместителя директора
по воспитанию по
администрированию
деятельности в части
реализации программы
здоровьесбережения.

организация обмена опытом с
педагогическими работниками
других образовательных
организаций по
организационно-методическим
формам обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; - организация
участия педагогических
работников во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов обучения
и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/федера
льных методических событиях.
• Организация ознакомления
педколлектива с нормами
СанПин.
• Выделение в рабочих
программах по предметам
вопросов по
здоровьесбережению, паспортах
класса - инструкций из СанПин.
• Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию по
администрированию
деятельности в части
реализации программы
здоровьесбережения.

Отсутствие единой
программы
здоровьесбережения.
15

Диверсификация
деятельности
школьных
спортивных клубов
(далее ШСК) (по
видам спорта)

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

1

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

34

• Разработка единой программы
здоровьесбережения, с
включением необходимых
разделов и учетом норм
СанПиН.
• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные клубы",
планирование мероприятий.
• Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов (4-5
курс).
• Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки, профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
• Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие спортивного
зала, соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
35

• Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

• Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в соответствии
с требованиями СанПин.
• Заключение договоров сетевого
взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их материальнотехнических
ресурсов/помещений.
• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных клубов.

• Организация деятельности по
проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные

родителей к посещению
школьных спортивных
клубов.

16

Участие
обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях
на
муниципальном
уровне

2

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

36

Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к участию
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.

достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
• Проведение разъяснительной
работы с родителями
(законными представителями) и
обучающимися по привлечению
к посещению занятий
физической культурой и
спортом, в том числе
посещению спортивных секций,
школьных спортивных клубов.
• Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
• Организация детско-взрослой
событийной общности.
• Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
• Привлечение обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
• Создание сообщества
обучающихся и педагогических
работников.
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.

соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта
лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
37

• Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
• Организация индивидуальной
работы с обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
• Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
• Обеспечение прохождения
курсовой подготовки педагогов
по вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
17

Наличие победителей
и призеров
спортивных
соревнований (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта
лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

Наличие
победителей и
(или) призеров
на
муниципальном
уровне

1

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

38

• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
• Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
• Организация детско-взрослой
событийной общности.
• Обеспечение прохождения
курсовой подготовки педагогов
по вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.

18

Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса Готов к
труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО)
в установленном
порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября
отчетного года

От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденны
й
удостоверением

2

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно39

• Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.

• Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков, необходимых
для участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

• Привлечение специалистов из
других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном

19

Наличие в
организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога

отсутствие

0

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

спортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
40

комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и
преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.

• Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.

физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурно41

• Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков, необходимых
для участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

• Привлечение специалистов из
других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и
преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.

20

Наличие в кабинете
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы

отсутствие

0

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

спортивного комплекса
ГТО.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к участию
42

• Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.

• Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков, необходимых
для участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

• Привлечение специалистов из
других организаций для

21

Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в
общей численности
обучающихся(критич
еский показатель)

От 50% до 76%
обучающихся

2

Магистрально
е направление
«Творчество»

Развитие
талантов

во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
Выбор направлений
дополнительного
образования ограничен
и не удовлетворяет в
полном объеме
потребности
обучающихся.
Не все обучающиеся и
их родители
ознакомлены с
возможностями
образовательной
организации в части
предоставления

43

подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и
преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.

• Обеспечение диверсификации
направленностей
дополнительного образования
для удовлетворения запросов
всех обучающихся, в т.ч. путем
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
• Обеспечение информирования
обучающихся и их родителей о
всех направленностях
дополнительного образования,
реализуемых в образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с презентацией

дополнительного
образования.

Отсутствие системы
изучения интересов и
запросов обучающихся
и их родителей
(законных
представителей).
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое оснащение
образовательной
организации для
реализации
44

всех кужков и секций
дополнительного образования,
работающих в образовательной
организации.
• Обеспечение информирования
родителей о положительных
результатах обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием.
• Организация мониторинга
интересов, потребностей,
индивидуальных возможностей
и склонностей обучающихся.
• Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по воспросам развития
талантов обучающихся,
организации дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.

• Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.

дополнительного
образования.

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

45

• Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для реализации
дополнительного образования.
• Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога.
• Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
• Устранение кадрового дефицита
за счет своевременного
выявления кадровых
потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным программам
педагогической
направленности; привлечения
молодых специалистов
дополнительного образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.

Малый охват
обучающихся
дополнительным
образованием в
общеобразовательной
организации.

Разработка программ
дополнительного
образования без учета
образовательных
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей.

46

• Внесение в программу развития
образовательной организации
показатель по охвату
обучающихся дополнительным
образованием на основе учета
их потребностей.
• Планирование увеличения
охвата детей в возрасте от 5 до
18 лет дополнительным
образованием.
• Административный контроль
увеличения охвата детей в
возрасте от 5 до 18 лет
дополнительным образованием.
• Анализ дополнительных
образовательных программ на
предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
• Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей
(повышение вариативности
дополнительного образования
детей).
• Обновление методов и
содержания дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными

22

Реализация
дополнительных
общеобразовательны
х программ

Программы
разработаны и
реализуются по
4-5
направленностя
м

2

Магистрально
е направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.

Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.

47

потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
• Обеспечение равного доступа к
дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в соответствии
с их образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
• Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
программам дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
• Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
• Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
• Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
• Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

48

• Обеспечение деятельности по
привлечению внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
• Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе в части организации
дополнительного образования в
общеобразовательной
организации.

• Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.
• Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

•
•

•

•

Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,

49

•

оборудования для реализации
дополнительного образования.
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
Устранение кадрового дефицита
за счет своевременного
выявления кадровых
потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным программам
педагогической
направленности; привлечения
молодых специалистов
дополнительного образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
программам дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.

интересов семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного количества
программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.

50

• Анализ дополнительных
образовательных программы на
предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
• Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей
(повышение вариативности
дополнительного образования
детей).
• Обновление методов и
содержания дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
• Обеспечение равного доступа к
дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в соответствии
с их образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.

23

Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательно
й организации и/или
в рамках сетевого
взаимодействия

1
технологически
й кружок

1

Магистрально
е направление
«Творчество»

Развитие
талантов

51

Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.

• Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Дополнительное образование",
планирование мероприятий.
• Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога.
• Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
• Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ" специалистов,
имеющих среднее
профессиональное или высшее
образование, отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным стандартам.
• Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных программ
обучающихся по
образовательным программам
высшего образования по
специальностям и направлениям
подготовки, соответствующим
направлениям дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и

•

Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.

•

•

•

52

успешно прошедших
промежуточную аттестацию не
менее чем за два года обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий) для
работы кружков технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением
ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной

Отсутствует
материальнотехническое оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.

•

•

•

•

53

организации необходимого
оборудования, средств обучения
и воспитания).
Обеспечить деятельность по
привленчению внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Организовать проведение
мониторинга условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации на
базе общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы кружков
технологической и естественнонаучной направленности.
При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением
ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.

54

центров цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств обучения
и воспитания).
• Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по вопросам
организации дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.

• Анализ дополнительных
образовательных программ на
предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и образовательных
потребностям обучающихся.
• Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных программ

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.

•

Не разработана
программа
технологического
кружка.

•

•

•

55

технической и естественнонаучной направленностей.
Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся, создание
сообщества обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в проекты
Кружкового движения.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников из
числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.

24

Наличие победителей
и призеров
различных олимпиад
(кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций

Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном
уровне

2

Магистрально
е направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет
по направлениям НТИ в
соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации кадровыми
и материальнотехническими
ресурсами.
Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой
деятельности.

Отсутствие системы
мотивации
56

• Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
• Утверждение формата
организации кружка
технической направленности на
базе общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет,
техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.
• Обеспечение разработки
локального нормативного акта,
описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и творческих
способностей и талантов
обучающихся, интереса к
научной (научноисследовательской), инженернотехнической, изобретательской,
творческой деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и развитию).
• Внесение в положение об
оплате труда критиериев

педагогических
работников.

57

Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.

•

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

•

Недостаточная работа
по формированию
интереса обучающихся
и их родителей
(законных
представителей) в части
подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня.

•

•

•

стимулирования педагогических
работников за работу по
выявленияю, сопровождению и
развитию детской одаренности
Повышение квалификации
педагогов в части устранения
предметных дефицитов;
повышение профессионального
уровня для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня, смотрам,
конкурсам, конференциям
разработка ИОМ педагога;
привлечение специалистов
высшего и среднего
профессионального образования
для подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников к
участию обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты
на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников и
обучающихся к участию в

Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному движению.

•

•

•

•

•

•
58

конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.
Разработка плана участия
обучающихся образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и (или)
творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии с
федеральным, региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и анализ
результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Организация работы классных
руководителей с
мотивированными
обучающимися, их родителями
и учителями-предметниками.
Организация индивидуальной и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного образования с
мотивированными
обучающимися.
Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты

25

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательны
х программ
(организации
культуры и искусств,
технопарки
Кванториум,
мобильные
технопарки
Кванториум, Дома
научной

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовате
льных программ
с1
организацией

1

Магистрально
е направление
«Творчество»

Развитие
талантов

59

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к участию
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.

на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
• Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
• Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога в части подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.

• Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
руководителя (заместителя
руководителя).
• Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части

коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Недостаточная работа
по формированию
заинтересованности в
сетевом взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по всем
шести направленностям.

60

организации взаимодействия с
организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными кванториумами,
ДНК, «IT-кубами», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона, профессиональными
образовательные организациями
и образовательными
организациями высшего
образования и др.).
• Привлечение обучающихся к
сетевой форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.

• Создание ресурсных условий в
общеобразовательной
организации для обеспечения
сетевого взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-, информационнотехнические, кадровые).
• Организация взаимодействия в
том числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона, профессиональными
образовательными

Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных, медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций культуры и
иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
61

организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
• Организация обучения
педагогических работников по
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.

• Планирование при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного образования,
СПО, вузами, участия
организаций культуры и
искусств, кванториумов,
мобильных кванториумов, ДНК,
«IT-кубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
предприятий региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
• Определение образовательных
организаций-участников и (или)
организаций, обладающих
ресурсами.
• Осуществление сетевой формы
реализации программы на

общеобразовательной
программе.

26

Функционирование
школьных
творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)

3‒4
объединения

2

Магистрально
е направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности
Не сформирована
система воспитательной
работы школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих объединений
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, развития
в общеобразовательной
организации для
реализации ключевых

62

основании договора,
заключенного между школой, и
теми учреждениями, которые
заинтересованы в реализации
такой программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
• Разработка/корректировка план
внеурочной деятельности на
основе методических
рекомендаций Минпросвещения
России.
• Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
• Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагогов.

• Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части организации
школьных творческих
объединений.

направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия для
функционирования
школьных творческих
объединений.

63

• Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.); интересов, склонностей,
образовательных потребностей
обучающихся в
функционировании школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.); создания
техносферы школы,
материально-технического
обновления образовательной
среды посредством
рационального использования
школьных пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территорий,
модернизации учебных
помещений; использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для обучающихся,

•
•

•

•

•

64

мест для занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой другой
деятельности.
Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой форме.
Привлечение специалистов из
других организаций к созданию
и функционированию школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.)
Информирование, привлечение
родителей (законных
представителей) к созданию
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимулирования
организаторов и участников
творческих объединений

27

Функционирование
школьного хора

Отсутствие

0

Магистрально
е направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений.
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного хора.
Отсутствие педагогов,
работающих в
школьном хоре.

65

(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
• Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагогов.

• Разработка положения о Штабе
воспитательной работы,
включающего порядок работы с
детской инициативой.
• Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части создания
единого образовательного
пространства, включая создание
и функционирование школьного
хора.

• Внесение изменений в штатное
расписание, введение
должностей педагогических
работников по Профстандарту
«Педагог дополнительного
образования детей и взрослых».
• Привлечение специалистов
(учителя, педагоги

•

•

•

Отсутствие рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности хоровой
тематики.

•

•

66

дополнительного образования и
т.п.) для работы в школьном
хоре.
Обеспечение обучения
педагогов по программам
дополнительного
профессионального образования
в области создания школьного
хора.
Организация работы
руководителя хора,
концертмейстера, педагогаорганизатора и педагогического
коллектива по
функционированию Школьного
хора.
Обучение (в том числе на базе
организаций культуры и
искусств) педагогических
работников
общеобразовательной
организации для разработки и
реализации программы
школьного хора.
Разработка программ
внеурочной деятельности по
хоровой тематике (по профилю
«школьный хор») для
обучающихся 1-4 классов, 5-7
классов, 7-9 классов, 9-11
классов в соответствии с целями
и задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Создание материальнотехнических условий для
реализации программы,

•

•

Отсутствие школьного
хора как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.

•

•

•

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы школьного
хора.

67

•

организации деятельности
школьного хора.
Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный хор», участию в
художественной
самодеятельности.
Изучение интересов,
склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании школьного
хора.
Определение направления
деятельности хорового
коллектива (репертуар) в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Привлечение педагогов
дополнительного образования
для разработки и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
Разработка дополнительных
программы музыкальной
направленности по
направлению «Хоровое пение».
Осуществление сетевой формы
реализации программы
школьного хора на основании
договора, заключенного между
школой, и теми учреждениями,
которые заинтересованы в
реализации такой программы, в
соответствии с целями и

•

•

28

Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных
творческих
объединений, от
общего количества
обучающихся в
организации

От 10% до 29%
обучающихся

2

Магистрально
е направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

68

Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.

•

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, развития

•

задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Обеспечение взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусств по привлечению
специалистов (в том числе в
сетевой дистанционной форме)
для разработки и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
Обеспечение при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного образования,
СПО, участие организаций
культуры и искусства и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления образовательной
деятельности по программе
школьного хора.
Разработка положения о Штабе
воспитательной работы,
включающего порядок работы с
детской инициативой.
Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части создания
единого образовательного
пространства.

в общеобразовательной
организации в части
привлечения
обучающихся к
школьным творческим
объединениям.
Не все обучающиеся и
их родители
ознакомлены с
деятельностью
школьных творческих
объединений.

При разработке
дополнительных
общеобразовательных
программ не
учитываются интересы
и потребности
обучающихся. Не
осуществляется учет
индивидуальных
возможностей и
потребностей
обучающихся.
Недостаточное
количество
обучающихся участвуют
69

• Обеспечение информирования
обучающихся и их родителей о
всех направленностях
дополнительного образования,
реализуемых в образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с презентацией
всех кужков и секций
дополнительного образования,
работающих в образовательной
организации.
• Обеспечение информирования
родителей о положительных
результатах обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием.
• Изучение интересов,
потребностей, индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.
• Организация школьных
творческих объединений с
учетом интересов,
потребностей, индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.
• Разработка программ
внеурочной деятельности
разных направлений.

в школьных
объединениях.

29

Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы
воспитания

Осуществляется
с
использованием
регламентирова
нных и
неформальных
форм
взаимодействия

2

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

70

Не организован
административный
контроль деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие открытости,
системности в работе с
родителями.

• Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей.
• Организация рекламной
кампании.
• Ознакомление обучающихся и
их родителей с программой
школьного творческого
объединения, целями и
задачами детского объединения,
правилами работы в нем,
перспективами личностного
развития.
• Обеспечение научной
организации труда и
благоприятного климата.
• Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
творческих объединениях.
• Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников и
обучающихся, обеспечивающих
создание и функционирование
школьных творческих
объединений.
• Внесение изменений в план
административного контроля,
учитывающие контроль
деятельности классных
руководителей.
• Обеспечение разработки и
внедрения системы совместных
мероприятий с родителями для
достижения большей
открытости школы.

Родители не участвуют в
разработке рабочей
программы воспитания.

В общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.

71

• Обеспечение включенности
родителей в разработку рабочей
программы воспитания штабом
воспитательной работы.
• Включение в модуль работы с
родителями рабочей программы
воспитания мероприятий,
направленных на вовлечение
родителей в образовательную
деятельность.
• Разработка проекта,
совместного с общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью активизации
работы с родительским
сообществом, поиска и
реализации способов
вовлечения семей в
образовательную деятельность.
• Внесение изменений в план
методической работы,
обеспечив изучение содержания
федеральной рабочей
программы воспитания в части
взаимодействия
образовательной организации и
родителей.
• Организация деятельности в
образовательной организации, в
классах представительных
органов родительского
сообщества (родительского
комитета общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении и

•

•

Отсутствует работа по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

•

•

72

решении вопросов воспитания и
обучения.
Организация деятельности
представителей родительского
сообщества в Управляющем
совете общеобразовательной
организации.
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
руководителя (заместителя
руководителя) в части
организации взаимодействия
образовательной организации и
родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.
Организация работы по
регламентированным формам
взаимодействия
образовательной организации и
родителей: функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания родительского
комитета, заседания Комиссии
по урегулированию споров
между участниками
образовательных отношений,
проведение родительских
собраний.
Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений обучающихся
и педагогов, условий обучения и
воспитания.

Не стимулируется
развитие неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями (законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.

73

• Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной организации и
родителей: групповые
консультации родителей по
различным вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые столы
по вопросам воспитания.
• Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители) могут
посещать уроки и внеурочные
занятия.
• Организация работы семейных
клубов, родительских гостиных,
предоставляющих родителям,
педагогам и обучающимся
площадку для совместного
досуга и общения, с
обсуждением актуальных
вопросов воспитания.
• Организация проведения
тематических собраний (в том
числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей, социальных
работников, служителей
традиционных российских
религий, обмен опытом.

• Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
• Организация участия родителей
в психолого-педагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных
нормативными документами о
психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии с
порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
• Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к подготовке и
проведению классных и
общешкольных мероприятий.
• Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей.
• Организация трансляции опыта
по взаимодействию
образовательной организации и
родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.

74

30

Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)

Отсутствие

0

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

75

Низкая организационная
и творческая активность
управления
образовательной
организацией.

• Создание проектной группы для
проведения конкурса по
разработке школьной
символики.
• Разработка основных
характеристик уклада
общеобразовательной
организации: традиции и
ритуалы, особые нормы этикета
в общеобразовательной
организации.
• Организация совместной
деятельности педагогов,
обучающихся, других
участников образовательных
отношений по созданию
предметно-пространственной
среды, поддержанию и
использованию её в
воспитательном процессе: разработка и популяризация
символики
общеобразовательной
организации (эмблема, флаг,
логотип, элементы костюма
обучающихся и т. п.),
используемой как повседневно,
так и в торжественные
моменты.
• Организация инициативной
группы обучающихся (Совет
обучающихся, и т.п.),
педагогических работников и
других участников
образовательных отношений по
разработке школьной
символики.

Не обеспечено
использование
школьной символики
(флаг школы, гимн
школы, эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.) при
обучении и воспитании
обучающихся.

31

Реализация программ
краеведения и
школьного туризма

Не реализуются
программы
краеведения и
школьного
туризма

0

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

76

Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как, следствие,
отсутствие специалиста,
занимающегося
вопросами организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.

• Привлечение обучающихся, их
родителей (законных
представителей),
педагогических работников к
обсуждению дизайнерских и
иных решений.
• Обеспечение актуализации
рабочих программ по
внеурочной деятельности,
воспитательных планов,
программ, проектов в вопросах
использовании школьной
символики (флаг школы, гимн
школы, эмблема школы,
элементы школьного костюма и
т. п.)
• Организация рабочей группы по
разработке комплекса
мероприятий с обязательным
использованием школьной
символики.
• Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
• Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных, социальных
и др.).
• Использование услуг туристскоэкскурсионных и других
организаций (туристские
фирмы, спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации реализации
программы краеведения
и школьного туризма.
Нет защищенных
туристических объектов
вблизи школы.
Отсутствие
материальнотехнического оснащения
для реализации
программ по туризму,
отсутствие
необходимого личного и
группового снаряжения.

Не разработаны
программы краеведения
и школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
77

основе заключенного договора
об оказании туристских услуг.
• Обеспечение повышения
квалификации педагогических
работников по вопросам
организации краеведческой
деятельности и школьного
туризма.
• Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
заместителя руководителя в
части организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.
• Использование возможностей
участия в федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи
по развитию детского туризма.
• Использование для закупки
туристического оборудования
средств грантов, спонсорской
помощи.
• Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.
• Интеграция туристскокраеведческой деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.

дополнительного
образования.

32

Наличие школьных
военно-

Отсутствие

0

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
78

Не обеспечено создание
и деятельность военнопатриотического клуба.

• Анализ и экспертиза качества
школьных программ
краеведения и школьного
туризма.
• Принятие мер по привлечению
и мотивации обучающихся к
поисковой и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
• Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация программ
урочной и внеурочной
деятельности, дополнительного
образования по краеведению и
школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов, слетов,
мастер-классов, экскурсий,
конкурсов по краеведению и
школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
• Организация систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в общеобразовательной
организации.
• Разработка нормативной
правовой документации

патриотических
клубов

волонтерское
движение

•
•

•
•
Отсутствует помещение,
необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.

•

•

79

школьного военнопатриотического клуба ( Устав,
Положение, программа
деятельности, план работы и
др.) .
Разработка плана создания
школьного военнопатриотического клуба.
Определение приоритетных
направлений в работе
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и мероприятий.
Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование Совета
школьного военнопатриотического клуба.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для организации
работы военногопатриотического клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной организацией,
на базе которой будет работать
военно-патриотический клуб (в

Отсутствует
материальнотехническое оснащение,
необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.

Отсутствие
административного
контроля деятельности
советника директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
80

договоре указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в рамках
реализации программы); организацией, оказывающей
спонсорскую помощь клубу; отделением ДОСААФ России.
• Оптимизация расходов,
создание условий для
организации в школе военнопатриотических клубов,
планирование материальнотехнического оснащения,
приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы военногопатриотического клуба.
• Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной организацией,
на базе которой будет работать
военно-патриотический клуб (в
договоре указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в рамках
реализации программы); организацией, оказывающей
спонсорскую помощь клубу; отделением ДОСААФ России.
• Внесение в план
административного контроля
мероприятия по контролю
деятельности советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими

33

Наличие соглашений
с региональными
предприятиями/орган
изациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационны
х мероприятий

Нет

0

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

81

общественными
объединениями.
Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя директора
по воспитанию,
классных руководителей
в организации
деятельности школьного
военно-патриотического
клуба.
Отсутствие механизмов
взаимодействия с
региональными
предприятиями/организ
ациями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий.

общественными
объединениями.
• Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию,
классных руководителей в части
деятельности школьных
патриотических клубов.

• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• Заключение соглашений с
региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/организациями
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной и
образовательной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий с целью
профессионального
определения обучающихся,
осознанного выбора
обучающимися образовательнопрофессиональных маршрутов,
готовности к дальнейшему

•

34

Наличие профильных
предпрофессиональн
ых классов
(инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательски
е и др.)

Нет

0

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

82

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды по
установлению внешних
деловых связей.

•

Недостаточный уровень
работы с обучающимися
по проведению
системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной
школе для обеспечения

•

•

обучению и успешной
социализации.
Разработка совместно с
профессиональными учебными
заведениями и работодателями
инструментов развития
образовательной экосистемы:
образовательных ресурсов,
гибких образовательных
траекторий, нелинейного
расписания с индивидуальным
таймингом и т. д.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций управленческой
команды по установлению
внешних деловых связей,
взаимодействия с
образовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального
образования, предприятиями
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий.
Организация мониторинга по
выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
Проведение системной
подготовительной

предварительного
самоопределения
обучающихся.
•

•

•

Отсутствие профильных
предпрофессиональных
классов,
удовлетворяющих
интересы и потребности
обучающихся.

•

•

83

предпрофильной и
предпрофессиональной работы
в основной школе для
обеспечения предварительного
самоопределения обучающихся.
Обеспечение информирования
обучающихся об особенностях
различных сфер
профессиональной ориентации;
сопровождение
профессионального
самоопределения обучающихся.
Организация психологопедагогического сопровождения
обучающихся по определению
дальнейшей образовательной
траектории.
Создание системы
информационного, научнометодического сопровождения
работы по предпрофильной
подготовке и
предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих предпочтения
и запросы обучающихся; рынка
труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных классов
при поддержке предприятий и
организаций

•

•

•

•

•

•
84

муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного акта
(Положение об организации
профильного обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и управленческой
команды с учетом положений
профессиональных стандартов
руководителя и педагогических
работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных и
др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной организации.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Организация анализа учебных
планов профилей и

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой
команды в организации
и обеспечении
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.

•

Недостаточный уровень
компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных классах.

•

•

•
35

Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в
том числе
мультимедийных, в
учебных предметах

Нет

0

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

В рабочие программы
по предметам, курсам не
включены разделы,
связанные с
самоопределением,
профориентацией.

•

•
85

индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды в
управлении формированием и
функционированием системы
методического и
организационнопедагогического обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.
Обеспечение обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов.
Обеспечение обучения
педагогов на курсах повышения
квалификации по преподаванию
предметов на профильном
уровне.
Обеспечение участия педагогов
в профессиональных конкурсах
и олимпиадах.
Внесение изменений в рабочие
программы учебных предметов,
учебных курсов, курсов по
выбору данных об
использовании дополнительных
материалов по профориентации,
в том числе, мультимедийных.
Обеспечение использования
дополнительных материалов

общеобразовательног
о цикла

•

36

Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на
региональных
площадках

Нет

0

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Недостаточный уровень
компетенций
педагогических
работников по
реализации
профориентационных
задач.
Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках.

•

•

•

86

для знакомства обучающих,
родителей (законных
представителей) с
разнообразными
специальностями, рынком
труда, его требованиями и
потребностями обучающихся.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Обеспечение повышения
квалификации педагоговпредметников по
использованию дополнительных
матеприалов по
профориентации в учебных
предметах.
Проведение мероприятий
профессиональноориентировочного знакомства:
система пробных
ознакомительных занятий в
Кванториумах, IT – кубах,
Точках роста, Организаций
высшего с среднего
профессионального
образования.
Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных пробах на
региональных площадках в
виртуальном формате.

Отсутствует план
посещения
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках.

Недостаточный уровень
компетенций педагогов
для проведения
профессиональных
проб.
37

Посещение
обучающимися
занятий по
программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков,
секций и др.,
направленных на
профориентацию

Нет

0

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

87

Отсутствие
реализуемых программ
дополнительного
образования,
направленных на
профориентацию.

• Поиск спонсоров, участие в
грантах для возможности
организации выезда в
региональные площадки
региона на профессиональные
пробы.
• Включение профессиональных
проб в учебно-воспитательную
деятельность как обязательное
направление
профориентационной работы и
обеспечение их максимальную
приближенность к реальному
производству.
• Включение в план
профориентационной работы
участия в профессиональных
пробах на региональных
площадках региона.
• Обеспечение обучения
педагогов для данного вида
деятельности (ПК,
горизонтальное обучение,
наставничество, присвоение
опыта успешных педагогов).
• Анализ потребностей
обучающихся в обучении по
программам дополнительного
образования, в том числе в
кружках, секциях и др.,
направленных на
профориентацию.
• Разработка программ
дополнительного образования
на основе потребностей
обучающихся, организация
работы кружков, секций с

•

•

•

•

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
88

•

учетом потребностей
обучающихся.
При отсутствии кадровых
ресурсов использование
ресурсов федеральных проектов
«Успех каждого ребенка»,
центров «Точка роста»,
профориентационного
минимума для организации
обучения по программам
дополнительного образования.
Внесение в должностные
инструкции педагоговпсихологов, заместителей,
курирующих
профориентационное
направление, качественных и
количественных характеристик
планируемых результатов по
программам дополнительного
образования.
Обеспечение посещения
обучающимися занятий по
программам дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию.
Обеспечение
административного контроля за
реализацией программ
дополнительного образования, в
том числе кружков, секций и
др., направленных на
профориентацию.
Повышение мотивации
обучающихся в посещении

обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
дополнительного
образования,
направленных на
профориентацию.

38

Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих
и должностям
служащих

Нет

0

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

89

Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.

занятий по программам
дополнительного образования, в
том числе кружков, секций и
др., направленных на
профориентацию.
• Организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями (законными
представителями) дней
открытых дверей.
• Обеспечение проведения
мероприятий
профориентационной
направленности по
предпочтениям обучающихся в
рамках реализации программы
по воспитанию, программ по
дополнительному образованию
детей и подростков, по
результатам исследования
потребностей и интересов
обучающихся к определенным
профессиям.
• Организация
профессионального обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального сектора
экономики с целью получения
первой профессии
одновременно с общим
образованием.

Недостаточный уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения обучающихся
в общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.

90

• Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
• В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего, среднего
профессионального
образования.
• Обеспечение повышение уровня
управленческих компетенций по
выполнению трудовой функции
управление образовательной
организацией в части
организации
профессионального обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
• Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную деятельность
по основным программам
профессионального обучения.
• Организация мониторинга
востребованных профессий в

•
•
•

•

•
•

39

Участие
обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том
числе для
обучающихся с

Нет

0

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

91

Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

•

регионе, районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
Анализ условий
(инфраструктура), необходимых
для реализации программ.
Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью дальнейшей
реализации их в школе.
Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
Организация
административного контроля за
реализацией программ.
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному обучению
по программам
профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
должностям служащих.
Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам по
профессиональному мастерству,
включающую: назначение
ответственного за работу;
рассмотрение вопросов по
подготовке к чемпионатам по

инвалидностью, с
ОВЗ, включая
фестиваль
Знакомство с
профессией в рамках
чемпионатов
Абилимпикс

профмастерству на заседаниях
педагогического и
методического советов; наличие
в ОО системы поощрений
педагогов, работающих в
данном направлении.
• Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству:
материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах, конкурсах,
обращение к спонсорам) для
организации поездок из
отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов по
профессиональному мастерству.
• Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному мастерству.
92

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.

93

• Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
• Обеспечение на региональном
уровне участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному мастерству.
• Обеспечение на региональном
уровне увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в открытых
онлайн-уроках проекта «Шоу
профессий», реализуемых с
учетом опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию», проводимых
в рамках федерального проекта

40

Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Не менее 50%
учителей
прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).

•

•

•

•

94

«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
Проведение разъяснительной
работы с педагогическими
кадрами по порядку формам
диагностики профессиональных
дефицитов педагогических
работников образовательных
организаций с возможностью
получения индивидуального
плана в соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных дефицитов
педагогических работников и
последующие действия по их
ликвидации, предупреждению.
Повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на профилактику
профессионального выгорания,
повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики

•

•

•

•

•

•
95

профессиональных
компетенций.
Разработка плана мероприятий
по выявлению
профессиональных затруднений
и потребностей педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение мероприятий по
популяризации диагностикаи,
разъяснении ее роли в снижении
уровня профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее профессиональное
развитие.
Обеспечение самодиагностики
профессиональных дефицитов
на основании рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного инструментария
(анкета/чек-лист).
Обеспечение проведения
диагностики профессиональных
дефицитов на основании
результатов профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в области
обучения, воспитания, развития
обучающихся).
Обеспечение проведения
диагностики профессиональных

41

Доля учителей, для
которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

От 5% до 9%
учителей

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Низкая доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.

•

•

•

•

•

96

дефицитов на основании
экспертной оценки
практической деятельности
(участие в открытом
мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о
выявленных профессиональных
дефицитах).
Организация адресного
методического сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления профессиональных
затруднений и дефицитов.
Выстраивание взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание взаимодействия
региональных методистов с
руководителем образовательной
организации и его
заместителями, руководителями
предметных методических
объединений и педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка ИОМ.
Разработка плана мероприятий
по сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной

•

•
•

•

•

97

деятельности педагогических
работников.
Обеспечение участия
представителей управленческой
команды в в формировании
ИОМ педагога.
Обеспечение мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации ИОМа.
Проведение разъяснительных
мероприятий по формированию
у педагога понимания своих
образовательнопрофессиональных дефицитов и
потребностей.
Проведение анализа результатов
диагностик профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных компетенций,
которые связаны с трудовыми
функциями профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации ИОМ.

42

Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

98

Низкая доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического

• Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной
деятельностью и методичсеким
сопровождением.
• Рзработка ИОМ непрерывного
развития профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
• Осуществление
административного контроля за
организацией деятельности по
выявлению дефицитов,
сопровождению, разработки и
реализации ИОМ.
• Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики профессиональных
компетенций.
• Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.

образования (за три
последних
года)(критический
показатель)

образования (за три
последних года).

99

• Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
• Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
педагогами.
• Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности педагогических
работников.
• Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников.
• Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов.
• Формирование перспективного
плана повышение
квалификации педагогических
работников по программам
повышения квалификации,

•

•

•

•

•

100

размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация
административного контроля за
организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
Модернизация модели
методической службы на
принципах
дифференцированного
мотивирования и
распределенного лидерства.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,

43

Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Низкая доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

•

•

•

•
101

повышение мотивации и
внутренней активности
педагога.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
по инструментам ЦОС
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития

•

•

•

•

102

образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности педагогических
работников по вопросам
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников в части
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
Формирование перспективного
плана повышение
квалификации педагогических
работников по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификациипо инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных

•

•

•

44

Доля педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания (за
три последних года)

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

103

Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).

•

профессиональных программ
педагогического образования.
Организация
административного контроля за
организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации к
изучению и использованию
инструментов ЦОС.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.

• Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
в сфере воспитания
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
• Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
• Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности педагогических
работников в сфере воспитания.
• Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников в сфере воспитания.
• Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов в сфере
воспитания.
• Формирование перспективного
плана повышение
104

•

•

•

•
105

квалификации педагогических
работников в рамках по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация
административного контроля за
организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,

45

Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)

1 представитель
управленческой
команды

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

106

Не обеспечивается
повышение
квалификации членов
управленческой
команды.

устранение перегрузки,
повышение мотивации к
обучению по дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
• Обеспечение прохождения
диагностики управленческих
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами, информацией
всеми членами управленческой
команды (в случае
недоступности
стандартизированных
оценочных процедур пройти
самодиагностику
профессиональных дефицитов
на основании рефлексии
профессиональной
деятельности и/или диагностику
профессиональных дефицитов
на основании экспертной
оценки практической
(предметнометодической/управленческой)
деятельности с привлечением
специалистов других школ).
• Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.

46

Дополнительное
профессиональное
образование
учителей биологии,
информатики,
математики, физики,
химии по
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательны
х организаций

обучение
прошел один
учитель из
числа учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

107

Отсутствие педагогов,
способных
осуществлять
реализацию программ
углубленного изучения
предмета, профильного
обучения.
Не созданы условия для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на

• Обеспечение адресного подхода
со стороны руководителя
образовательной организации,
проведение информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
• Формирование перспективного
плана повышение
квалификации членов
управленческой команды по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
• Создание условий для обучения
управленческих кадров в
регулярном обучении по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ.
• Обепечение реализации ООП в
сетевой форме.
• Разработка положения о
кадровом резерве.

• Проведение мониторинга
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам, направленным на

навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета
Российской
Федерации (за три
последних года)

формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)

•

•

•

•

108

формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны (математика, физика,
информатика, химия, биология)
(за три последних года).
Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
учителями математики, физики,
информатики, химии,
биологии) .
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
программ

•

•

•

•

109

углубленного/профильного
обучения.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
программ
углубленного/профильного
обучения.
Формирование перспективного
плана повышения
квалификации учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
углубленного/профильного
обучения, по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре.
Организация обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии
по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
Организация
административного контроля
обучения учителей математики,
физики, информатики, химии,
биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных

•

•

•

•

110

профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
углубленного/профильного
обучения, плана обучения по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии,
устранение перегрузки,
повышение мотивации и
внутренней активности
педагога.
Создание условий (финансовых,
организационнопедагогических,
информационных) для обучения
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии
по дополнительным
профессиональным
программам, направленныхмна
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.
Обеспечение
административного контроля за
организацией обучения и
созданием условий для
обучения учителей математики,

47

Участие педагогов в
конкурсном
движении

Участие на
муниципальном
уровне

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.

•

•

•

•
•

•

111

физики, информатики, химии,
биологиипо дополнительным
профессиональным
программам, направленных на
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.
Проведение мониторинга
участия педагогов в конкурсном
движении (за три последних
года).
Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию
в конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных конкурсов,
синхронизация его с
положением об оплате труда и
коллективным договором.
Повышение мотивации педагога
в необходимости участия в
конкурсном движении.
Создание системы
стимулирования инициативы и
активизации творчества
педагогических работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы

•

•

•

•

•

•

•

112

профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары
и конференции и т.д.).
Организация адресного
методического сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35
лет в первые три года работы.
Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том
числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план методической
работы актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
Разработка плана мероприятий
по выявлению и
распространению передового
педагогического опыта.
Формирование банка успешных
«командных» педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
Обеспечение адресного
методического сопровождения,
в т.ч. и для выявления
потенциальных участников
профессиональных конкурсов.
Осуществление методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.

48

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров

1

Ключевое
условие
«Учитель.

Развитие и
повышение
квалификации
113

Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов, участвующих

• Формирование модели
методического взаимодействия
с другими ОО.
• Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного
проекта.
• Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
• Обеспечение участия педагогов
в публичных мероприятиях
разных уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
• Методическое сопровождение
кандидата на
победителя/призера конкурса по
принципу "равный" учит
"равного".
• Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и победы в
конкурсах.
• Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
• Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в

конкурсов на
муниципальном
уровне

Школьная
команда»

в конкурсах
профессионального
мастерства.

•

•

•

•

Не формируется и не
ведется банк успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик
и не осуществляется их
тиражирование.

114

•

•

конкурсах профессионального
мастерства.
Методическое сопровождение
кандидата на
победителя/призера конкурса по
принципу "равный" учит
"равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов уникальных
образовательных методик.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
Применение различных видов
наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее, реверсивное,
ситуационное, скоростное
консультационное,
традиционную форму («один на
один»).
Разработка плана мероприятий
по выявлению, изучению,
распространению эффективных
педагогических практик.
Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик.

Отсутствие
необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.

Недостаточная работа
по мотивации педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.

115

• Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
• Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
календаря активностей (очные
и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары
и конференции и т.д.).
• Организация участия педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
в публичных мероприятиях
разных уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
• Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию
в конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
• Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства.
• Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ
и т.п.).

49

Наличие в штате
общеобразовательно
й организации
социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие в
образовательной
организации системы
социального
сопровождения
участников
образовательных
отношений
квалифицированным
специалистом
(социальным
педагогом).

50

Наличие в
общеобразовательно
й организации
учителя-дефектолога
(по основному месту
работы (штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.

116

• Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального педагога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
• Решение кадрового вопроса
путем привлечения социального
педагога в рамках сетевого
взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
• Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры
социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения).
• Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительдефектолог».
• Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-дефектолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию

соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог

•

•

•

51

Наличие в
общеобразовательно
й организации
учителя-логопеда (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.

•

•

•

•

117

помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).

52

Наличие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

118

Отсутствие отдельного
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у педагогапсихолога для научной
организации труда,
эффективной работы по
созданию обстановки
доверительного
общения и
психологического
комфорта необходимых
для оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометодиче
ской,
психокоррекционной и
других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их родителям).
Кабинет педагогапсихолога не
оборудован
автоматизированным
рабочим местом.

• Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
• Разработка ЛА по созданию и
функционированию кабинета
педагога-психолога.
• Создание рабочей группы по
разработке дизайн-проекта
рабочего пространства педагогапсихолога в ОО.
• Привлечение внебюджетных
средств для реализации дизайнпроекта рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.
• Создание рабочего места
педагога-психолога, используя
методы оптимизации
имеющихся в образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

• Привлечение внебюджетных
средств с целью оборудования
кабинета педагога-психолога
автоматизированным рабочим
местом.

53

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся

Отсутствие
специальных
тематических
зон

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

119

Недостаток помещений
для формирования
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся.

• Модернизация учебных
помещений (для проведения
учебных занятий, в том числе в
больших группах, параллелями,
для подготовки проектов,
выполнения домашних заданий,
творчества, самодеятельности;
комнаты детских
инициатив/ученического
самоуправления, креативных
пространств (для проведения
конкурсов, фестивалей,
конференций и др.).
• Использование возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства (кабинеты,
рекреационные и иные
помещения) для создания зон
отдыха для обучающихся, мест
для занятия спортом, иным
досугом).
• Создание центров здоровья
(бассейн, танцевальные классы,
«соляная пещера», скалодром,
комната тишины и др.);
рекреационных зон (зоны
отдыха и общения
разновозрастных групп
школьников, места для занятий
спортом, игровые помещения).
• Применение во внеурочное
время учебных помещений,
чтобы обучающиеся могли
оставаться в школе, заниматься
творчеством,
самодеятельностью,
осуществлять любую другую

54

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы

Отсутствие
специальных
тематических
зон

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

120

Отсутствие
возможности оказания
психологических услуг
высокого уровня
некоторым категориям
детей, нуждающихся в
особом внимании в
связи с высоким риском
уязвимости.

•

Отсутствие
специальных
тематических зон по
причине размеров
кабинета педагогапсихолога, не
соответствующих
требованиям к
школьным помещениям.

•

Отсутствие в
организации отдельного
кабинета педагогапсихолога.

•

•

•

деятельность в рамках
законодательства и локальных
нормативных актов школы.
Привлечение внебюджетных
средств для закупки
оборудования для кабинета
педагога-психолога.
Организация прохождения КПК
с целью освоения методик
оказания психологических
услуг высокого уровня
некоторым категориям детей,
нуждающихся в особом
внимании в связи с высоким
риском уязвимости.
Выделение
кабинета/оборудованных зон в
кабинете педагога-психолога
для проведения
индивидуальных и групповых
консультаций, психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы.
Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для возможностей
проведения индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
Создание рабочего места
педагога-психолога, используя
методы оптимизации
имеющихся в образовательной
организации помещений,
возможностей

55

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа Сферум
(критический
показатель)

Не менее 95%
обучающихся и
педагогов
зарегистрирован
ы на платформе
«Сферум»

2

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС
(поддержка всех
активностей)

Отсутствует ЛА о
назначении
администратора ИКОП
из числа педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации процессов
внутри образовательной
организации на
платформе Сферум.
Не осуществлена
регистрация
образовательной
организации на ИКОП
Сферум.

Не организовано
обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей
платформы Сферум
организации
образовательной
деятельности.
Не внесены
соответствующие
изменения и дополнения
по применению Сферум
121

трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
• Назначение администратора
ИКОП из числа педагогических
работников образовательной
организации для сопровождения
и координации процессов
внутри образовательной
организации на платформе
Сферум.

• Издание приказа о назначении
ответственного лица за
регистрацию на платформе
Сферум, направление
официальной заявки.
• Обеспечение перевода
информационнокоммуникативной деятельности
на платформу Сферум.
• Проведение методических
семинаров и обучающих
практикумов для педагогов по
работе на платформе Сферум.
• Проведение мастер-классов,
открытых занятий с
обучающимися с
использованием платформы
Сферум.
• Внесение соответствующих
изменений и дополнений по
применению Сферум в VK

в VK Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные планы в
части используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Обучающиеся и их
родители (законные
представители) не
проинформированы об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе.
На официальном сайте
не размещена
информация об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных
отношений.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей Сферум в
122

Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные
планы в части используемых
технологических решений в
образовательном процессе.

• Информирование обучающихся
и их родителей (законных
представителей) об
использовании ИКОП Сферум в
VK Мессенджере в
образовательном процессе.

• Размещение на официальном
сайте информации об
использовании ИКОП Сферум в
VK Мессенджере в
образовательном процессе и не
размещены рекомендации по
применению цифрового сервиса
участниками образовательных
отношений.

• Обеспечение использования в
управленческом процессе
образовательной организации
функциональных возможностей
Сферум в VK Мессенджере
(размещение документов,
информирование участников

VK Мессенджере
управленческие
процессы (размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий
и др.).
Педагогические
работники не
организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK
Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
123

образовательных отношений,
проведение рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий и др.).

• Обеспечение организации
педагогическими работниками
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их родителями
(законными представителями) с
использованием доступных
функциональных возможностей
профиля Сферум в VK
Мессенджере.

• Обеспечение использования
педагогическими работниками
образовательной организации в
педагогической деятельности
возможности Сферум в VK
Мессенджере (проведение
учебных занятий, консультаций
в дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в чатах
с обучающимися и их
родителями (законными

обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение
родительских собраний,
организация сетевого
взаимодействия и др.)
не используют
возможности Сферум в
VK Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с возможностью
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не
созданы сообщества
учебных классов,
учебных групп, в том
числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в секциях
и кружках, а также
групп по интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
Педагогические
работники не включены
в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
124

представителями), проведение
родительских собраний,
организация сетевого
взаимодействия и др.).

• Обеспечение использования
ИКОП Сферум для проведения
онлайн-трансляций учебных
занятий с возможностью
просмотров и комментирования.
• Обеспечение создания в ИКОП
Сферум сообществ учебных
классов, учебных групп, в том
числе групп, сформированных
из педагогических работников и
обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по
интересам обучающихся и
сообществ педагогических
работников.

• Обеспечение включения
педагогических работников в
сетевые профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.

Плохое качество
интернет-соединения.

56

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС

Частично
соответствует

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС
(поддержка всех
активностей)

Отсутствие
административного
контроля.
Отсутствие
финансирования
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели образовательной
среды.

Не обеспечено хранение
оборудования ЦОС.
125

• Внесение в ПФХД ОО расходов,
связанных с улучшением
качества интернет-соединения.
• Коррекция плана
административного контроля.
• Перераспределение бюджетных
средств или привлечение
дополнительных источников
финансирование.
• Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для внедрения
ЦОС.
• Приобретение современного ITоборудования за счет средств
образовательной организации на
учебные расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных
средств.
• Реализация и внедрение целевой
модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649) средствами
вычислительной техники,
программным обеспечением и
презентационным
оборудованием.
• Обеспечение хранения
компьютерной и

Не соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.

Не соблюдаются
требования к
безопасности.

Не соблюдаются
рекомендации по
хранению оборудования.

126

мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ 21552-84
«Средства вычислительной
техники. Общие технические
требования, приемка, методы
испытаний, маркировка,
упаковка, транспортирование и
хранение».
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.

Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.

Не осуществляется
административный
контроль эксплуатации
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.

127

• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
• Осуществление
административного контроля
эксплуатации оборудования.
Коррекция плана
административного контроля.
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого в
целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой
для внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.
• Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого в
целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой
для внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.

Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля использования
оборудования.
57

58

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

Функционирование
школьного
библиотечного

Отсутствие

не
функционирует
школьный
библиотечный

0

0

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС
(поддержка всех
активностей)

Организация
внутришкольног
о пространства
128

Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой
команды использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования
Отсутствует помещение
для организации
школьного
библиотечного

• Изучение Методических
рекомендаций по организации
использования оборудования в
рамках внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного образования и
обеспечить выполнение данных
рекомендаций.
• Осуществление
административного контроля
использования оборудования.
Коррекция плана
административного контроля.
• Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы в
управлении образовательной
организацией.

• Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
• Выделение помещения для
организации школьного
библиотечного

информационного
центра

информационны
й центр

информационного
центра.

129

Не разработан ЛА о
школьном библиотечном
информационном
центре.

•

Устаревшие формы
взаимодействия с
посетителями учащимися и
учителямипредметниками.

•

Непонимание отличия
библиотеки от ИМЦ.

•

Отсутствует
необходимое
оборудование.
Слабая материальнотехническая база.

•

Старение библиотечного
фонда.

•

•

информационного центра
(модернизация школьного
пространства, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства).
Разработка и утвердение в
установленном порядке ЛА,
регламентирующего
функционирование школьного
библиотечного
информационного центра.
Внесение в ЛА организации
изменений, регламентирующих
проведение
персонифицированного и
адаптивного обучения,
смешанного обучения, работу со
STEM, STEAM технологиями с
использованием ИБЦ.
Изучение методических
рекомендаций и опыта других
ОО, разработка модель
образовательного процесса с
ведущей ролью ШИБЦ.
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.

Недостаточность
информационноресурсного и
программного
обеспечения.
Большое количество
функций, возложенных
на ИБЦ, не
осуществляется одним
библиотекарем.

Недостаток
профессиональной
компетенции работника
библиотеки в
организации школьного
библиотечного
информационного
центра.
Проблемы кадрового
обеспечения.

Отсутствие программы
развития школьного
библиотечного
130

• Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
• Включение в обязанности
системного администратора
школы, руководителя
видеостудии/
телецентра/кружка/студии юных
журналистов, издающих
школьную газету, координатора
проектной деятельности и др.
работы в ИБЦ в тесном
коллективном взаимодействии.
• Внесение в график повышения
квалификации систематического
обучения библиотекарей школ
сервисам и инструментам
решения образовательных и
творческих задач при работе в
ИБЦ.
• Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего
совместителя.
• Решение кадрового вопроса
путем привлечения специалиста
в рамках сетевого
взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
• Разработка программы развития
школьного библиотечного
информационного центра.

59

Реализация модели
Школа полного дня
на основе интеграции
урочной и
внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание
в группах
продленного дня

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Функционирова
ние школы
полного дня

информационного
центра.
Модель «Школа полного
дня» не реализуется.
Отсутствие помещений
для работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной или
нескольких параллелей.

Отсутствие разно
акцентированных
пространств (кабинет,
лаборатория,
мастерские, библиотека,
читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека,
помещения для работы
классов-групп или
групп, организованных
из обучающихся одной
или нескольких
параллелей,
пространства для
общения и уединения,
для игр, подвижных
занятий и спокойной
работы).
131

• Осуществление анализа
ситуации, изыскание резервов,
разработка модели «Школы
полного дня».
• Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс, игротека,
медиатека), в том числе путем
модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
• Создание разно
акцентированных пространств,
в том числе путем
модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

Отсутствие спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т. д.,
необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга.

Отсутствие помещения
для организации
двухразового горячего
питания.

Дефицит педагогов,
способных организовать
и направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.

132

• Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных студий
и т.д., необходимых для
организаций дополнительного
образования, досуга, в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
• Выделение помещения для
организации двухразового
горячего питания в том числе
путем модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
• В график повышения
квалификации внести обучение
педагогов для работы в «Школе
полного дня».
• Использование горизонтального
обучения, наставничества.
• Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего
совместителя.
• Решение кадрового вопроса
путем привлечения специалиста
в рамках сетевого
взаимодействия.

Недостаток
административных
компетенций
управленческой
команды в организации
школы полного дня.

133

• Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
• Организация повышения
квалификации управленческой
команды в вопросах реализации
модели «Школа полного дня» на
основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного образования
детей.
• Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную деятельность,
закрепляющих функциональные
обязанности, права каждого
участника образовательных
отношений.
• Осуществление
мониторинговых исследований
инфраструктурных условий для
создания мотивирующего
эффективного школьного
пространства, современной
технологичной и комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения модели
«Школа полного дня»; форм
общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного образования,
направлений внеурочной
деятельности как элементов
«внеурочно-досуговой» модели.
• Привлечение/вовлечение
социокультурных

Не осуществляется
интеграция урочной и
внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется
услуга по присмотру и
уходу за детьми в
группах продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.

организаций/партнеров к
реализации модели «Школа
полного дня».
• Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной
деятельности.
• Обеспечение реализации
программ дополнительного
образования детей.
• Обеспечение предоставления
услуг по присмотру и уходу за
детьми в группах продленного.
• Обеспечение организации
досуговой, спортивной, иной
деятельности для обучающихся
в группах продленного дня.

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
№
Значение
Причины
п/п
оценивания
Магистральное направление «Знание»
1
Обеспеченность учебниками и учебными пособиями, в том числе
Отсутствие внебюджетных фондов, недостаточное
специальными учебниками и учебными пособиями для обучающихся с ОВЗ финансирование
2
Углубленное изучение отдельных предметов
Недостаточная работа по формированию интереса и
мотивации обучающихся к углубленному изучению
отдельных предметов.
3
Образовательная организация входит в перечень образовательных
Отсутствие единых требований к системе оценки
организаций с признаками необъективных результатов
образовательных достижений обучающихся.
134

4
5
6
7

Обучающимся обеспечено не менее 5‒9 часов еженедельных занятий
внеурочной деятельностью
Участие в муниципальном этапе
Отсутствие победителей и призеров этапов Всероссийской олимпиады
школьников
Не осуществляется сетевая форма реализации общеобразовательных
программ
Кадровое обеспечение оказания психолого-педагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью

Не разработана программа
Не обеспечивается подготовка обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Не обеспечивается подготовка обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Недостаток организации вовлечения обучающихся

Отсутствие специалистов по оказанию психологопедагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью, узких специалистов (психологов,
педагогов-логопедов, дефектологов и т.д.).
9
Наличие адаптированных дополнительных общеобразовательных программ Не разработана программа
10
Оснащены ТСО отдельные рабочие места для обучающихся с ОВЗ, с
Нет необходимости оборудовать отдельный кабинет
инвалидностью
11
Трансляция опыта образовательной организации в вопросах образования Недостаточная работа по мотивации педагогов по
обучающихся с
трансляции опыта
ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных
образовательной организации в вопросах образования
мероприятиях
обучающихся с ОВЗ
Магистральное направление «Здоровье»
12
Наличие отдельных программ здоровьесбережения (в рамках предметного Невключенность вопросов здоровьесбережения в
блока, у отдельных преподавателей) и их полноценная реализация
образовательную программу.
13
Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов
Отсутствие квалифицированных специалистов.
14
Менее 10% обучающихся, имеющих знак отличия ВФСК «ГТО»,
Недостаточная работа по привлечению обучающихся к
подтвержденный удостоверением
участию во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
15
Наличие в организации отдельного кабинета учителя-логопеда и (или)
Отсутствие необходимого помещения
учителя-дефектолога
16
Наличие в кабинете учителя-логопеда и (или) учителя-дефектолога
Нет необходимости оборудовать отдельный кабинет
оборудованных зон (помещений) для проведения индивидуальных и
групповых занятий, коррекционно-развивающей работы
Магистральное направление «Творчество»
17
Функционирование школьных творческих объединений (школьный театр,
Не разработана программа
школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и
др.)(критический показатель)
8

135

18

Реализация дополнительных общеобразовательных программ по 4-5
направлениям

Отсутствие ресурсов в образовательной организации для
реализации программ дополнительного образования.

19

Наличие технологических кружков на базе общеобразовательной
организации и/или в рамках сетевого взаимодействия

20

Сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных
программ с 1 организацией

Отсутствуют педагогические кадры для реализации
дополнительных общеобразовательных программ
технической и естественно-научной направленностей.
Не разработана программа

21

Отсутствие школьного хора

Магистральное направление «Воспитание»
22
Отсутствие школьных военно-патриотических клубов
Наличие школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы,
элементы школьного костюма и т. п.)
23

Реализуются 1 программа краеведения и 1 программа школьного туризма

Не разработана программа

Не разработана программа
Не требуется использование школьной символики (флаг
школы, гимн школы, эмблема школы, элементы школьного
костюма и т. п.) при обучении и воспитании обучающихся.
Не разработаны программы краеведения и школьного
туризма в рамках
внеурочной деятельности и/или дополнительного
образования.

Магистральное направление «Профориентация»
Наличие соглашений с региональными предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в реализации профориентационных
мероприятий
25
Наличие профильных предпрофессиональных классов (инженерные,
медицинские, космические, IT, педагогические, предпринимательские и др.)
26
Наличие и использование дополнительных материалов по профориентации,
в том числе мультимедийных, в учебных предметах общеобразовательного
цикла
27
Посещение обучающимися профессиональных проб на региональных
площадках
28
Прохождение обучающимися профессионального
обучения по
программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»
24

29

Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах на
всероссийском уровне.
136

Не заключены соглашения с предприятиями
Отсутствие профильных предпрофессиональных классов,
удовлетворяющих интересы и потребности обучающихся
В рабочие программы по предметам, курсам не включены
разделы, связанные с самоопределением, профориентацией.
Отсутствует план посещения обучающимися
профессиональных проб на региональных площадках.
Отсутствие сетевой формы реализации образовательной
программы.

Отсутствует мотивация педагога в необходимости участия в
конкурсном движении.

30

Наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов на
муниципальном уровне

31

Не менее 50% учителей прошли диагностику профессиональных
компетенций

32

Повышение квалификации управленческой команды по программам из
Федерального реестра образовательных программ дополнительного
профессионального образования (за три последних года)

Не осуществляется методическое сопровождение педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального мастерства. Не
формируется и не ведется банк успешных «командных»
педагогических и управленческих
практик и не
осуществляется их тиражирование. Недостаточная работа по
мотивации педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального
Повышение мотивации педагогических работников к
прохождению диагностики профессиональных
компетенций.
Формирование
перспективного
плана
повышение
квалификации членов управленческой команды по
программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.

Магистральное направление «Школьный климат»

34

Отсутствие в штате общеобразовательной организации социального
педагога, обеспечивающего оказание помощи целевым группам
обучающихся
Отсутствие в общеобразовательной организации учителя-дефектолога

Отсутствие в щтатном расписании

35

Отсутствие в общеобразовательной организации учителя-логопеда

Отсутствие в щтатном расписании

36

Частичное оснащение образовательной организации IT- оборудованием

Отсутствие финансирования

37

Отсутствие финансирования

38

Эксплуатация информационной системы управления образовательной
организацией
Не функционирует школьный библиотечный информационный центр

39

Отсутствие модели Школа полного дня

Модель «Школа полного дня» не реализуется.

33

137

Отсутствие в щтатном расписании

Отсутствует необходимое оборудование.

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
№

1

Магистраль
ное
Полученный результат
направлени
(описание и количество
е, ключевое
баллов)
условие
Знание
32
Обучающиеся участвуют в реализации проектной и/или исследовательской
деятельности
Реализация не менее 2 профилей и нескольких различных индивидуальных
учебных планов
100% учителей используют программы учебных предметов, содержание и
планируемые результаты которых не ниже соответствующих содержания и
планируемых результатов федеральных рабочих программ учебных предметов
Обеспечено учебниками в полном объеме
100% учителей и членов управленческой команды школы соблюдают требования
локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего
контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся
100% учителей и членов управленческой команды школы соблюдают требования
локального акта, регламентирующего внутреннюю систему оценки качества
образования
Отсутствие выпускников 11 класса, получивших медаль «За особые успехи в
учении», которые набрали по одному из предметов ЕГЭ менее 70 баллов
Образовательная организация входит в перечень образовательных организаций с
признаками необъективных результатов
Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем
образовании
Отсутствие выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем
образовании
Обучающимся обеспечено не менее 5‒9 часов еженедельных занятий внеурочной
деятельностью
Участие в муниципальном этапе ВсОШ
138

Планируемый результат,
описание

Не осуществляется сетевая форма реализации общеобразовательных программ
Разработаны отдельные ЛА, или есть указание в общих ЛА на особенности
организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью по всем вопросам
Разработаны адаптированные основные общеобразовательные программы
Обеспечено учебниками в полном объеме
Оснащены ТСО отдельные рабочие места для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Не менее 80% педагогических работников прошли обучение (за три последних
года)
2

3

Здоровье

Творчество

16
100% обучающихся начальных классов обеспечены горячим питанием
Наличие общешкольной программы работы по противодействию и профилактике
вредных привычек
Наличие отдельных программ здоровьесбережения (в рамках предметного блока, у
отдельных преподавателей) и их полноценная реализация
От 1 до 4 видов спорта в ШСК
30% и более обучающихся постоянно посещают занятия
Участие обучающихся в спортивных мероприятиях на муниципальном уровне
Наличие победителей и (или) призеров на муниципальном уровне ВсОШ
От 10 до 29% обучающихся, имеют знак отличия ВФСК «ГТО», подтвержденный
удостоверением
20
Реализация дополнительных общеобразовательных программ
Наличие технологических кружков на базе общеобразовательной организации и/или
в рамках сетевого взаимодействия
Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах (кроме Всероссийской
олимпиады школьников), конференциях
Наличие победителей и призеров различных олимпиад (кроме ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций
Сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ
(организации культуры и искусств, технопарки Кванториум, мобильные технопарки
Кванториум, Дома научной коллаборации, центры IT-куб, Точка роста, экостанции,
ведущие предприятия региона, профессиональные образовательные организации и
образовательные организации высшего образования и др.)
139

Функционирование школьных творческих объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и др.)(критический показатель)
Функционирование школьного театра
Функционирование школьного музея

4

5

Функционирование школьного медиацентра (телевидение, газета, журнал и др.)
Воспитание 16
Использование государственных символов при обучении и воспитании
Реализация рабочей программы воспитания, в том числе для обучающихся с ОВЗ
Реализация календарного плана воспитательной работы
Функционирование Совета родителей
Наличие советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями
Взаимодействие образовательной организации и родителей в процессе реализации
рабочей программы воспитания
Реализация программ краеведения и школьного туризма
Организация летних тематических смен в школьном лагере
Функционирование Совета обучающихся
Наличие первичного отделения РДДМ Движение первых
Наличие центра детских инициатив, пространства ученического самоуправления
Участие в реализации проекта Орлята России
Наличие представительств детских и молодежных общественных объединений
(Юнармия, Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в волонтерском движении
Наличие школьных военно-патриотических клубов
Профориент 7
ация
Реализация утвержденного календарного плана профориентационной деятельности
в школе (в соответствии с календарным планом профориентационной деятельности,
разработанным в субъекте РФ)
Определение ответственного за реализацию профориентационной деятельности
Наличие соглашений с региональными предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в реализации профориентационных мероприятий
Наличие профильных предпрофессиональных классов (инженерные, медицинские,
космические, IT, педагогические, предпринимательские и др.)
140

6

Учитель.
Школьная
команда

7

Школьный
климат

Наличие и использование дополнительных материалов по профориентации, в том
числе мультимедийных, в учебных предметах общеобразовательного цикла
Посещение обучающимися экскурсий на предприятиях
Участие обучающихся в моделирующих профессиональных пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение обучающимися экскурсий в организациях СПО и ВО
Посещение обучающимися занятий по программам дополнительного образования, в
том числе кружков, секций и др., направленных на профориентацию
Проведение родительских собраний на тему профессиональной ориентации, в том
числе о кадровых потребностях современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒11 классов в мероприятиях проекта Билет в будущее
16
Предусмотрены меры материального и нематериального стимулирования
Развитие системы наставничества (положение о наставничестве, дорожная карта о
его реализации, приказы)
Наличие методических советов учителей
Наличие методических советов классных руководителей
Охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной,
региональной, самодиагностикой)
Разработаны индивидуальные образовательные маршруты
Обучение по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ педагогического
образования
Повышение квалификации управленческой команды по программам из
Федерального реестра образовательных программ дополнительного
профессионального образования
Дополнительное профессиональное образование учителей биологии, информатики,
математики, физики, химии по программам, направленным на формирование у
обучающихся общеобразовательных организаций навыков, необходимых для
обеспечения технологического суверенитета Российской Федерации
13
Наличие в общеобразовательной организации педагога-психолога
Участие в социально-психологическом тестировании на выявление рисков
употребления наркотических средств и психотропных веществ
Наличие локальных актов по организации психолого-педагогического
сопровождения участников образовательных отношений
141

8

Наличие в организации отдельного кабинета педагога-психолога
Оказание психолого-педагогической помощи целевым группам обучающихся
(испытывающим трудности в обучении; находящимся в трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным детям)(критический
показатель)
Формирование психологически благоприятного школьного пространства для
обучающихся
Формирование психологически благоприятного школьного пространства для
педагогов
Профилактика травли в образовательной среде
Профилактика девиантного поведения обучающихся
Образовател 12
ьная среда
Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА) образовательной организации,
регламентирующих ограничения использования мобильных телефонов
обучающимися
Подключение образовательной организации к высокоскоростному интернету
Предоставление безопасного доступа к информационно-коммуникационной сети
Интернет
Использование федеральной государственной информационной системы Моя
школа, в том числе верифицированного цифрового образовательного контента, при
реализации основных общеобразовательных программ
Информационно-коммуникационная образовательная платформа Сферум
Наличие в образовательной организации пространства для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Сформированы коллегиальные органы управления в соответствии с Федеральным
законом Об образовании в Российской Федерации, предусмотренные уставом
образовательной организации
Функционирование управляющего совета образовательной организации

Результаты проблемно ориентированного анализа:
142

Магистральные
направления и
ключевые
условия

Оценка актуального состояния
внутреннего потенциала
сильные стороны

Знание

Обучающиеся
участвуют
в
реализации
проектной
и
исследовательской деятельности
- Применение
электронных
образовательных ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня.
- Углубленное изучение отдельных
предметов.
- Функционирование объективной
внутренней
системы
оценки
качества образования.
- Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов
и
потребностей обучающихся.
- Отсутствуют
выпускники
9
класса, не получивших аттестаты об
основном общем образовании, в
общей численности выпускников 9
класса (за предыдущий учебный
год).
- Отсутствуют
выпускники 11
класса, не получивших аттестаты о
среднем общем образовании, в
общей численности выпускников 11
класса (за предыдущий учебный
год).
- Кадровое обеспечение оказания
психологопедагогической
и
технической помощи обучающимся
с ОВЗ, с инвалидностью.
- Обеспечение
информационной
-

Оценка перспектив
развития
с учетом изменения
внешних факторов
слабые стороны
благоприятные
риск
возможности
и
- Отсутствие внебюджетных Организация
сетевой Кадровый дефицит
фондов.
формы
реализации специалистов.
Отсутствие
общеобразовательных
Недостаточность
своевременного обеспечения программ
с финансирования
учебниками и учебными организациями.
пособиями в полном объеме.
- Недостаток
организации
вовлечения обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников.
- Не
обеспечивается
подготовка обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
- Не
реализуется
углубленное
изучение
отдельных предметов во 2- 9
классов.
- не ведется трансляция
опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях
и
иных
мероприятиях.

143

открытости,
доступности
информации
об
организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья
обучающихся)

Здоровье

100% обучающихся начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием.
- Наличие
общешкольной
программы
работы
по
противодействию и профилактике
вредных привычек.
Наличие
общешкольной
программы здоровьесбережения и ее
полноценная реализация
-

Отсутствие
системы
работы по популяризации
спорта;
включенности
массовой
спортивной
деятельности
в
образовательную
программу.
Недостаточная работа
по
привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно- спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
- Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
-

144

Привлечение
обучающихся к участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду и обороне»

Кадровый дефицит
специалистов.
Недостаточность
финансирования

Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду и обороне».
Творчество

Более
80%
обучающихся,
охвачены
дополнительным
образованием в общей численности
обучающихся.
- Участие
обучающихся
в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях на региональном и
(или) всероссийском уровне.
- Функционирование
школьных
творческих
объединений
(школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив,
школьный
медиацентр
(мультстудия, радио, газета)
-

Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальны
х
и творческих
способностей и талантов
обучающихся, интереса к
научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творчес
кой деятельности.
- Отсутствие
системы
подготовки обучающихся к
конкурсному движению.
- Наличие
профессиональных
дефицитов у педагогических
работников, реализующих
программы
внеурочной
деятельности
и
дополнительные
образовательные
программы,
в
части
подготовки обучающихся к
участию
в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.

145

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ с
организациями.
Открытие
новых
школьных
творческих объединений
-

Кадровый дефицит
специалистов.
Недостаточность
финансирования

Воспитание

Профориентация

Организация
летних
тематических смен в школьном
лагере.
- Функционирование
Совета
обучающихся.
- Наличие первичного отделения
РДДМ. Движение первых.
Наличие
центра
детских
инициатив,
пространства
ученического самоуправления.
- Участие
в реализации проекта
Орлята России.
- Наличие
представительств
детских
и
молодежных
общественных
объединений
(Юнармия.)
- Участие
обучающихся
в
волонтерском движении.
- Наличие
школьных
военнопатриотических клубов.
- Наличие советника директора по
воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными объединениями.
- Наличие и использование
дополнительных
- материалов по профориентации, в
том числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного цикла.
- Посещение
обучающимися
экскурсий на предприятиях.
- Участие
обучающихся
в
моделирующих профессиональных
пробах (онлайн) и тестированиях.
- Посещение
обучающимися
экскурсий в организациях СПО и
ВО.
-

Отсутствие открытости,
системности в работе с
родителями

Отсутствие
программ
профессиональной
подготовки
по
профессиям рабочих и
должностям служащих.
- Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
-

146

Организация сетевой
формы реализации
общеобразовательных
программ с
организациями.

Кадровый дефицит
специалистов.
Недостаточность
финансирования

Заключить
договор
о
сетевом
взаимодействии

Кадровый дефицит
специалистов.
Недостаточность
финансирования

-

-

Посещение
обучающимися
занятий
по
программам
дополнительного образования, в
том числе кружков, секций и др.,
направленных на
- профориентацию.
- Развитие системы наставничества.
- Наличие школьных ассоциаций
педагогов.
Участие педагогов в конкурсном
движении
Наличие специальных тематических
зон, наличие
- специалистов по работе с ОВЗ
-

Учитель. Школьная команда

Школьный климат

Образовательная среда

Неактивность
педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах.
Отсутствие финансирования
-

Реализация модели Школа полного Функционирование
дня на основе интеграции урочной и
управляющего совета
внеурочной
деятельности образовательной
обучающихся,
программ организации
дополнительного
образования
детей, включая пребывание в
- группах продленного дня.

147

-

Транслирование
педагогического опыта.

Кадровый дефицит
специалистов.
Недостаточность
финансирования

Обновление

Кадровый дефицит
тематичес специалистов.
ких
Недостаточность
пространств.
финансирования
Наличие в
образовательной
организации пространства
для учебных и неучебных
занятий, творческих дел.
-

Кадровый дефицит
специалистов.
Недостаточность
финансирования

4. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).
- сохранение высокого уровня и повышение количества баллов по данному уровню.
- создание условий для развития образовательного учреждения, стремящегося к достижению желаемого образа будущего, педагогический коллектив
которой будет готов и способен к совершенствованию своих профессиональных компетенций, к развитию образовательного пространства школы;
- создание условий для повышения качества общего образования путем организации на более высоком уровне работы с обучающимися,
демонстрирующих высокие образовательные результаты;
- создание единых нормативных, методических документов функционирования образовательных организаций;
- создание новых управленческих механизмов, обеспечение устойчивой взаимосвязи школ с социумом;
- создание эффективных механизмов действенного вовлечения в процессы отечественного образования всех категорий российского общества:
родителей, государства, профессиональных и бизнес сообществ, средств массовой информации, общественных объединений, местных территориальных
сообществ.

5. Механизмы развития программы

1.

Наименова
ние блока

1.Нормативное
правовое
обеспечение

Наименование ресурсов
Положение о рабочих
программах учебных предметов
(курсов)
Положение о
Наблюдательном совете
Положение о
педагогическом совете
Положение о методической работе
Положение о стимулировании
работников
Положение о порядке предоставления
питания в Положение о школьной
библиотеке
Положение о блоке
дополнительного образования детей
Положение об
индивидуальном проекте
обучающихся 10 класса
Положение о внеурочной
деятельности
Положение о
логопедической помощи
Положение о
психологической службе
Совет обучающихся
Положение внутришкольное
пространство Положение об
электронной образовательной среде

Наличие (по факту):
количество и
характеристики
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1

Требуемые ресурсы
Программа по выявлению и
развитию интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся.
Локальный нормативный акт,
регламетирующий систему
подготовки и участию в конкурсном
движении.

Источники
получения/
приобретения
-

2. Материальнотехническое
обеспечение

МТО по уровню образования
Всего в школе 15 кабинетов, из них –15
представлено в ООП НОО, ООП ООО, предназначено для учебы. В школе есть
ООП СОО
оборудованные учебные кабинеты,
библиотека, объекты спорта.
Учебные классы и кабинеты
включают следующие зоны:
рабочее место учителя с
пространством для размещения часто
используемого оснащения;
рабочую зону учащихся с местом для
размещения личных вещей;
пространство для размещения и
хранения учебного оборудования;
демонстрационную зону
Организация зональной структуры
учебного
кабинета
отвечает
педагогическим и эргономическим
требованиям,
комфортности
и
безопасности
образовательного
процесса. Компонентами оснащения
учебного кабинета являются:
школьная
мебель;
технические
средства;
лабораторно-технологическое
оборудование; фонд
дополнительной литературы;
учебно-наглядные пособия;
учебно-методические материалы.
В базовый комплект
мебели входят: доска
классная;
стол
учителя;
стул
учителя;
стол
ученический;
шкаф для хранения учебных пособий;

В
соответствии
с
приказом Бюджетные и
Минпросвещения
России
от внебюджетные
06.09.2022 N 804 "Об утверждении средства
перечня средств обучения и
воспитания,
соответствующих
современным условиям обучения,
необходимых
при
оснащении
общеобразовательных организаций
в целях реализации мероприятий
государственной
программы
Российской Федерации "Развитие
образования", направленных на
содействие созданию (создание) в
субъектах Российской Федерации
новых (дополнительных) мест в
общеобразовательных
организац
иях, модернизацию инфраструктуры
общего образования, школьных
систем образования, критериев его
формирования и требований к
функциональному
оснащени
ю
общеобразовательных
организаций, а также определении
норматива стоимости оснащения
одного
места
обучающегося
указанными средствами обучения и
воспитания" (Зарегистрировано в
Минюсте России 12.10.2022 N
70483).

3. Кадровые
ресурсы

Педагог-психолог
Преподаватель-организатор ОБЗР
Педагог дополнительного
образования
Учитель
Воспитатель

4. Финансовые
ресурсы

Заработная плата

Мебель, приспособления, оргтехника и
иное
оборудование
отвечают
требованиям учебного назначения,
максимально
приспособлены
к
особенностям
обучения,
имеют
сертификаты соответствия принятой
категории разработанного стандарта
(регламента).
Все
помещения
обеспечены
комплектами
оборудования
для
реализации всех предметных областей
и внеурочной деятельности, включая
расходные материалы и канцелярские
принадлежности, а также мебелью,
офисным оснащением и необходимым
инвентарём.
1
1
3
14
4
Выплата заработной платы в
соответствии со
штатным расписанием и тарификацией

Дефектолог
Учитель-логопед
Социальный педагог

Бюджетные средства

-

Бюджетные и
внебюджетные
средства

6. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Зада
Описание результата
Количественные показатели
ча
Магистральное направление «Знание»
- Обеспечить
обучающихся По завершению подпроекта: - 100 % обучающихся обеспеченных
учебниками в полном объеме. «Знание- сила» будет:
учебниками.
- Обеспечить не менее 10 - Обеспечено
100% - Увеличение количества победителей и
часов еженедельных занятий обучающихся учебниками в (или) призеров муниципального этапа
внеурочной деятельностью.
полном объеме.
Всероссийской олимпиады школьников.
- Реализовать
углубленное - Обеспечено не менее 10 - Увеличение количества педагогических
изучение
отдельных часов еженедельных занятий работников участвующих по обобщению
предметов во 2- 9 классов
внеурочной деятельностью.
передового педагогического опыта и его
- Обеспечить
участие - Реализовано углубленное распространения.
обучающихся
во изучение
отдельных - Увеличение количества обучающихся
Всероссийской
олимпиаде предметов во 2- 9 классов
охваченных углубленным изучением
школьников
- Обеспечено
участие отдельных предметов во 2- 9 классов
- Выявить долю победителей обучающихся
во - 10 часов выделенных на внеурочную
и
(или)
призеров Всероссийской
олимпиаде деятельность.
муниципального
этапа школьников
Всероссийской
олимпиады - Увеличилось
число
школьников.
победителей и (или) призеров
Разработать
муниципального
этапа
адаптированные
Всероссийской
олимпиады
дополнительные
школьников.
общеобразовательные
Разработаны
программы.
адаптированные
- Активизировать творческий дополнительные
потенциал педагогов
по общеобразовательные
трансляции
опыта программы.
образовательной организации - Повышение
активности
в
вопросах
образования педагогов по трансляции
обучающихся с ОВЗ, с опыта
образовательной
инвалидностью на семинарах, организации
в
вопросах
тренингах, конференциях и образования обучающихся с
иных мероприятиях.
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных мероприятиях.
Магистральное направление «Здоровье»
- Обеспечить
участие По завершению подпроекта:
-- Увеличение количества обучающихся,
обучающихся ВФСК «ГТО»
«Здоровье» будет:
получивших
знак
отличия
выявить
долю
Всероссийского
физкультурнообучающихся, получивших - Организованы
спортивного комплекса Готов к труду и
знак
технологические кружки на обороне (далее ‒ ВФСК ГТО) в
отличия Всероссийского
базе общеобразовательной
установленном
порядке,
физкультурноорганизации и/или в рамках соответствующий
его
возрастной
спортивного комплекса Готов сетевого взаимодействия
категории на 1 сентября отчетного года.
к труду и обороне (далее ‒ - Увеличилось
число
ВФСК ГТО) в установленном победителей
и призеров
порядке,
различных олимпиад (кроме
соответствующий
его ВСОШ), смотров,
возрастной категории на 1
конкурсов, конференций
сентября отчетного года.
- Заключен
договор
по
сетевой форме реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
(организации
культуры
и
искусств,
кванториумы,
мобильные
кванториумы, ДНК, IT-кубы,
Точки роста, экостанции,
ведущие
предприятия

региона, профессиональные
образовательные организации
и
образовательные
организации
высшего
образования и др.)
- Организовано
функционирование

школьных
творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение,
газета, журнал) и др.).
Магистральное направление «Творчество»
- Организовать
По
завершению
технологические кружки на
подпроекта:
базе общеобразовательной
«Творчество» будет:
организации и/или в рамках Организовано
сетевого взаимодействия.
прохождение
- Выявить долю победителей обучающимися.
и
призеров
различных профессионального обучения
олимпиад (кроме ВСОШ),
по
смотров,
конкурсов,
программам
конференций.
профессиональной
Организовать
сетевую подготовки по профессиям
форму
реализации рабочих
и
должностям
дополнительных
служащих.
общеобразовательных
программ
(организации
культуры
и
искусств,
кванториумы,
мобильные
кванториумы, ДНК, IT-кубы,
Точки роста, экостанции,
ведущие
предприятия
региона, профессиональные
образовательные организации
и
образовательные
организации
высшего
образования и др.)
- Организовать
функционирование школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей,

Увеличение количества победителей и
призеров различных олимпиад (кроме
ВСОШ),
смотров,
конкурсов,
конференций.
- Увеличение количества обучающихся
охваченных
дополнительным
образованием, внеурочной
деятельностью.
-

школьный
музыкальный
коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал)
и др.).
Магистральное направление «Воспитание»
- Организовать работу по
По
завершению
Увеличение количества реализованных
реализации программ
подпроекта:
программ
краеведения и школьного
«Воспитание» будет:
туризма.
– Организована работа по
реализации
программ
краеведения и школьного
туризма
-Организовать работу
- Организована работа
школьных военношкольн
патриотических клубов
ых военно-патриотических
клубов
Магистральное направление «Профориентация»
-Организовать
По
завершению
–- Увеличение количества обучающихся
прохождение
подпроекта:
принявших участие в открытых онлайнобучающимися
«Профориентация» будет:
уроках проекта «Шоу профессий»,
профессионального обучения - Организовано участие
реализуемых с учетом опыта цикла
по
педагогов в конкурсном
открытых
уроков
«Проектория»,
программам
движении.
направленных
на
раннюю
профессиональной
- Увеличилось число
профориентацию», проводимых в рамках
подготовки по профессиям победителей и призеров
федерального проекта «Успех каждого
рабочих
и
должностям конкурсов среди педагогов
ребенка»
национального
проекта
служащих.
«Образование».
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»
- Организовать участие
По завершению подпроекта: - Увеличение количества победителей и
педагогов в конкурсном
«Учитель. Школьная команда призеров конкурсов среди педагогов.
движении.
» будет:
- Увеличение количества педагогов
- Выявить долю победителей
- Организовано участие
участвующих в конкурсном движении.
и призеров конкурсов среди
педагогов в конкурсном
педагогов.
движении
Магистральное направление «Школьный климат»
В
вести
в
штат По завершению подпроекта: Снижение количества обучающихся
общеобразовательной
«Школьный климат» будет:
входящих в «группу риска»
организации
учителя
- Введена
в
штатное
дефектлога,
расписание
обеспечивающего оказание общеобразовательной
помощи целевым группам
организации ставка
обучающихся.
учителядефектолога,
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся или заключен
договор на сетевое
взаимодействие.

7. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
Срок реализации
Планируемый результат
Исполнитель
Ответственный
наименование
плановая дата
фактическая
измеримый
наименова
мероприятия
получения
дата
индикатор
ние
результата
(дд.мм.гг)
(показатель)
продукта
(дд.мм.г
г)
Подпроект «Знание-сила»
Задача: предоставление каждому обучающемуся качественного общего образования и гарантия ему
Заместитель директора Флягина
достижение максимально возможных образовательных результатов на основе лучших традиций
Елена Аркадьевна
отечественной педагогики, предполагающих реализацию углубленного и профильного обучения, проектной и
исследовательской деятельности, в том числе с применением электронных
образовательных ресурсов, обеспечение объективной внутренней системы оценки качества образования.
Организовать
01.09.2025
Реализация не менее Учебный пан
Заместитель
Заместите директор
реализаци
2
ль
а
ю
учебных планов одного
профилей
или
директора
Флягина
или
Елена
Аркадьевн
а
нескольких профилей
нескольких
Флягина Елена
обучения,
различны
Аркадьевна
х
предоставление
индивидуальных
обучающим
ся
возможности
учебных планов
формирован
ия
индивидуальных
учебны
х
планов
Обеспечить учебниками и 01.09.2025
Доля
Обеспеченность
Библиотекарь
Заместите директор
учащихс
ль
а
я,
учебными пособиями, в
обеспеченных
учебниками
и Андриянова
Флягина
том
Вероника
Елена
Владимирован
Аркадьевн

а
числе

учебниками и
учебными

специальны
ми
учебниками и
учебными
пособиями для
обучающихся с
ОВЗ

Организовать

учебными
пособиями

пособиями, в том
числе
специальными

01.09.2025

углубленн
ое изучение отдельных
предметов
для учащихся 2-9 классов

учебниками и
учебными
пособиями
для
обучающихся с ОВЗ
Доля учащихся 2- Учебный план
9 классов, для
которых
организовано

Заместите
ль
директора
Флягина Елена
Аркадьевна

Заместитель
директора Флягина
Елена Аркадьевна

Заместите
ль
директора

Заместитель
директора
Флягина Елена
Аркадьевна

углубленное

Организовать
01.09.2025
реализацию
рабочих программ
курсов
внеурочной деятельности,
в том
числе курса Разговоры о
важном(10 часов в неделю)

изучени
е
отдельны предметов
Реализация
рабочи
х
программ
курс
ов внеурочной
деятельности(10
часов)

Разработанные
программы
курс
ов
внеурочной
деятельности

63
Привлечь обучающихся к 2025-2026 уч.год
участию
во
Всероссийской олимпиаде
школьников
разных
уровней

Организовать

2025-2026 уч.год

подготов
ку
учащихся
к
результативности участия
во
Всероссийской
олимпиаде школьников
Оборудовать отдельный 2025-2026 уч.год
кабинет со специальными
техническими средствами
обучения (далее ‒ ТСО)
индивидуального и
коллективного пользования
Стимулировать
01.09.2025
педагогических
работников транслировать
опыт образовательной
организации в
вопросах

Доля

Участие
обучающихся
во
Всероссийской
олимпиаде
школьников
разн
ых
уровней
Доля
Наличие
учащих победителей и
ся победителей и призеров этапов
призеров
этапов Всероссийской
Всероссийской
олимпиады
олимпиады
школьников
школьников
Наличие
Наличие
отдельно отдельного
го кабинета
кабинета
учащих
ся, принявших
участие во
Всероссийской
олимпиаде
школьников разных
уровней

Трансляция

Трансляция
опыт

а
образовательной
организации в
вопросах

ОВЗ, с

инвалидностью, в том
числе
посредством

Заместитель
директора Флягина
Елена Аркадьевна

Учителя
предметни
ки

Заместитель
директора Флягина
Елена Аркадьевна

Директор
Разуева Ольга
Александровна

Заместитель
директора Флягина
Елена Аркадьевна

Педагогичес
опыт кие
а
работники
образовательной
организации

образования

в
вопросах
образования

обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

обучающихся с
ОВЗ,
с инвалидностью.

образован
ия
обучающихся с

Учителяпредметни
ки

Заместитель
директора Флягина
Елена Аркадьевна

организаци
и
инклюзивного
образования, на
семинарах,
тренинга
х,
конференциях и
иных
мероприятиях
Подпроект «Здоровье»
Задача: формирование здоровьесберегающего потенциала общеобразовательной организации на основе
применения специальных технологий и методик обучения и воспитания, в том числе адаптивных,
направленных на гармоничное физическое и психическое развитие, социальное благополучие, сохранение и
укрепление здоровья и обеспечение личной безопасности обучающихся.
Стимулировать учащихся 01.09.2025
на
получение знака
отличия
спортивного комплекса
Готов к
труду и обороне (далее ‒
ВФСК
ГТО) в установленном
порядке,
соответствующий
его

Доля

Наличие
обучающихс

я,
получивших
физкультурноспортивного
комплекса
Готов к труду и
обороне

Заместите
ль
директора
Флягина
Е.А.
Учителя
знако физической

в
знак отличия ВФСК
ГТО

культуры

Заместитель
директор
а
Флягина Елена
Аркадьевна

64
возрастной

на 1
категори

и
сентября отчетного
года
Подпроект Творчество
Задача:создание условий и ситуаций успеха созидательной деятельности, способствующих максимальной
реализации потенциальных возможностей и наиболее полному раскрытию творческого потенциала
обучающихся для успешного развития интеллекта, таланта, творческих способностей, созидательной
позиции личности как субъекта общественной деятельности.
Организовать
01.09.2025
Наличие
Программы
реализацию
технологических
технологичес
программ
кружков на
ких кружков
технологичес
базе
ких кружков на
общеобразовательн
базе
ой организации
общеобразовательной
и/или в
организации и/или в
рамках
рамках сетевого
сетевого
взаимодействия
взаимодействия
Стимулировать учащихся 01.09.2025
Доля учащихся - Наличие
к участию
в
победителей
и победителей
и
различн
призеров различных призеров
ых олимпиадах (кроме
олимпиад
(кроме различных
ВСОШ),
смотров,
ВСОШ), смотров, олимпиад
конкурс
конкурсов,
(кроме
ов, конференций
конференций
ВСОШ),
смотров
,
конкурсов,
конференц
ий

Заместитель директора

Педагоги
дополнительн
ого
образования

Заместите
ль

директо
ра

Педагогичес
кие
работники

Заместите
ль

директо
ра

Организовать
2025-2026 уч.год
Функционирование Функционирова
функционирование
школьных
ние школьных
школьных
творческ творческих
творческих
их объединений
объединений
объединен
ий (школьный театр,
школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидени
е,
газета, журнал) и др.)
Подпроект Воспитание
Задача: развитие личностных качеств обучающихся в соответствии с приоритетами государственной
политики в сфере воспитания на основе российских традиционных духовно-нравственных ценностей,
правил и норм поведения, принятых в российском
обществе, формирование у обучающихся патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников
Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению,
взаимного уважения, бережного отношения к
культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и
окружающей среде.
Разработать и
01.09.2025
Реализация
Программ
реализовать
програ
ы
и
программы краеведения
мм краеведения
краеведен
и
и
ия
школьного туризма
школьного туризма школьного
туризма
Организовать работу
01.09.2025
Наличие
Наличие
школьных военношкольн
школьн
патриотических клубов
ых военноых военнопатриотических
Патриотических
клубов
клубов

Педагогичес
кие
работники

Заместите
ль

Заместитель директора

Педагогичес
кие
работники

Заместител
ь
директора

Педагогичес
кие
работники

Заместите
ль

директо
ра

Подпроект Профориентация
Задача: сопровождение осознанного отношения обучающихся к профессионально-трудовой сфере,
основанного на создании условий для формирования у них набора компетенций, необходимых для
успешного самоопределения и общей внутренней готовности к разрешению проблем профессиональной
жизни с использованием системы профессиональных проб, сетевых программ с колледжами и вузами,
сотрудничества с семьей, с участием работодателей и заинтересованной общественности в целях
обеспечения социально-экономического развития и суверенитета России.
Организовать
2025-2026 уч.год
Прохожден
Прохожден
прохождение
ие
ие
обучающимися
обучающим
обучающим
профессионального
ися
ися
обучения по программам
профессионального профессионально
профессиональной
обучения
по го обучения
подготовки
по
программам
по
профессиям
профессиональной
программам
рабочих и
подготовки
профессионально
должностям
п й подготовки
служащих
о
профессиям
по
рабочих
и профессиям
должностям
рабочих и
служащих
должност
ям
служащих
Подпроект Учитель. Школьная команда
Задача: поддержка и развитие личностных и профессиональных компетенций педагогических работников
(непрерывное профессиональное развитие, наставничество, адресная помощь и сопровождение) и
максимальное использование потенциала каждого члена команды, постоянную коммуникацию и
укрепление коллегиального сотрудничества, высокий уровень
взаимопонимания в коллективе, направленных на достижение общих целей наиболее эффективными и
действенными способами.
Организовать участие
2025-2026 уч.год
Охват
Охват
учителей в
учител
учител
диагности
ей диагностикой
ей диагностикой
ке
профессиональных
профессиональны
профессиональных
компетенций
х компетенций
компетенций
(федеральн
(федеральн
(федеральн
ой,
ой,
ой, региональной,
региональн
региональн
самодиагностикой)
ой,
ой,

Заместитель
директора

Заместитель
директора

Заместите
ль

директо
ра

Заместитель
директора Флягина Елена
Аркадьевна

Заместите
ль
директора
Флягина
Е.А.

Заместите директор
ль
а

Организовать
обучение
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным
в Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования
Организовать
дополните
льное профессиональное
образование
учителей
биологии,
информатики,
математики,
физики,
химии по программам,
направленным
на
формирование
у
обучающи
хся
общеобразовательных
организаций

2025-2026 уч.год

2025-2026 уч.год

самодиагностикой)

самодиагностикой
)

Доля
педагогичес
ких работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам ЦОС

Доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программ
ам повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС

Заместите
ль
директора
Флягина
Е.А.

Заместите директор
ль
а
Флягина
Е.А.

Доля
педагогических
работников ,
прошедших
обучение

Доля
педагогических
работников ,
прошедших
обучение

Заместите
ль
директора
Флягина
Е.А.

Заместите
ль
директора
Флягина
Е.А.

навыко
в, необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета
Российской Федерации

Стимулировать педагогов 2025-2026 уч.год
на
участие
в
профессиональны
конкурсах

Наличие
среди Наличие
Заместитель
педагогов
сред директора
победителей
и и педагогов
призеров конкурсов победителей
и
призеров
конкурсов

Подпроект Школьный климат
Задача: формирование уклада общеобразовательной организации, поддерживающего ценности, принципы,
нравственную культуру, создание безопасного и комфортного для всех и каждого образовательного
пространства, обеспечивающего атмосферу
доброжелательности, доверия, требовательности и заботы о каждом, включающего нормы, ценности и
ожидания, которые
поддерживают чувство физической, эмоциональной социальной безопасности и способствуют
благополучному личностному и интеллектуальному развитию обучающихся как полноценных членов
общества.
Ввести
в
01.09.2025
Наличие
в Наличие
в
штат
общеобразовательно общеобразователь
общеобразовательной
й
ной
организации
организации
организации
должности
учител учителяучителя-дефектолога
я- дефектолога
дефектолога
Оборудовать
в 01.09.2025
Наличие
в Наличие
в
организации отдельный
организации
организации
кабинет
педагогаотдельного
отдельного
психолога
кабинета педагога- кабинета
психолога
педагогапсихолога

Заместите директор
ль
а

Директор
Разуева Ольга
Александрован

Директор
Разуева Ольга
Александрован

Директор
Разуева Ольга
Александрован

Директор
Разуева Ольга
Александрован

Директор
Разуева Ольга
Александрован