РП по курсу внеурочной деятельности П рофориентация для 6 -9 классов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты» (далее, соответственно –
Программа, Курс) составлена на основе:
‒ Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. № 309 «О национальных целях развития
Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года».
‒ Указа Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении Основ
государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовнонравственных ценностей».
‒ Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. № 309 «О национальных целях развития
Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года».
‒ Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
‒ Федерального закона от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской
Федерации».
‒ Федерального закона от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об
образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся, во исполнение
поручений Президента РФ Пр-328 п. 1 от 23 февраля 2018 г., Пр-2182 от 20 декабря 2020 г.».
‒ Приказа Минпросвещения России от 31 августа 2023 г. № 650 «Об утверждении Порядка
осуществления мероприятий по профессиональной ориентации обучающихся по образовательным
программам основного общего и среднего общего образования».
‒ Федерального закона от 12 декабря 2023 г. № 565 (ред. от 08 августа 2024 г.) «О занятости населения в
Российской Федерации» (статья 58).
‒ Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее –
ФГОС ООО), утвержденного приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая
2021 г. № 287.
‒ Распоряжения Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р «Об утверждении
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».
‒ Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее –
ФГОС СОО), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17 мая 2012 г. № 413.
‒ Федеральной образовательной программы основного общего образования, утвержденной приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023 г. № 370.
‒ Федеральной образовательной программы среднего общего образования, утвержденной приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023 г. № 371.
- учебного плана МАОУ Чернокоровской СОШ.
Организационно-методические рекомендации по реализации курса внеурочной деятельности «Россия –
мои горизонты», а также место курса в реализации Единой модели профориентации, в том числе в
части регионального содержательного компонента, отражено в следующих документах:
‒ Порядок реализации Единой модели профориентации «Билет в будущее» по профессиональной
ориентации обучающихся 6-11 классов образовательных организаций Российской Федерации,
реализующих образовательные программы основного общего и среднего общего образования.
‒ Методические рекомендаций по реализации Единой модели профессиональной ориентации
обучающихся 6-11 классов образовательных организаций Российской Федерации, реализующих
образовательные программы основного общего и среднего общего образования.
Курс предусматривает учебную нагрузку один академический час (далее – час) в неделю (34 часа в
учебный год).
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «РОССИЯ - МОИ
ГОРИЗОНТЫ»
Цель курса:
формирование готовности к профессиональному самоопределению обучающихся 6 – 11 классов
общеобразовательных организаций через знакомство с востребованными профессиями и

достижениями России в различных отраслях экономики, разнообразием образовательных
возможностей для осознанного формирования индивидуального профессионально-образовательного
маршрута с учетом интересов, склонностей и способностей.
Задачи:
‒ содействие формированию готовности к профессиональному самоопределению обучающихся
общеобразовательных организаций;
‒ формирование рекомендаций для обучающихся по построению индивидуального профессиональнообразовательного маршрута в зависимости от интересов, способностей, доступных им возможностей;
‒ информирование обучающихся о специфике рынка труда и системе профессионального и высшего
образования (включая знакомство с перспективными и востребованными профессиями, секторами
экономики и видами экономической деятельности);
‒ формирование у обучающихся навыков и умений конструирования индивидуального образовательнопрофессионального маршрута и его адаптация с учетом возможностей среды;
‒ формирование ценностного отношения к труду как основному способу достижения жизненного
благополучия, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в
завтрашнем дне.
МЕСТО И РОЛЬ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «РОССИЯ - МОИ ГОРИЗОНТЫ» В
ПЛАНЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Настоящая Программа является частью образовательных программ основного общего образования (6 –
9 класс).
Курс разработан с учетом преемственности профориентационных задач среднего общего и основного
общего образования.
Темы отраслевых и практико-ориентированных занятий настоящей Программы преимущественно
связаны с основными отраслями производственной и непроизводственной сфер экономической
деятельности Российской Федерации и разнообразием профессий, представленных в них.
Содержание занятий знакомит обучающихся с достижениями сфер экономической деятельности
России. Кроме того, занятия направлены на формирование ценностных ориентиров, значимых для
успешной профессиональной деятельности любого человека (ценность труда, ценность непрерывного
образования, научного познания, самообразования и других).
Профориентационные занятия в рамках настоящей Программы включают описание диагностик и их
интерпретацию, а также рефлексивные занятия и занятие, посвященное взаимодействию с родителями.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «РОССИЯ - МОИ ГОРИЗОНТЫ»
Тема 1. Установочное занятие «Россия - мои горизонты» (1 час)
Россия – страна безграничных возможностей и профессионального развития. Познавательные цифры и
факты о развитии и достижениях. Разделение труда как условие его эффективности. Разнообразие
отраслей, сфер профессиональной деятельности, профессий. Цели и возможности курса «Россия –
мои горизонты», виды занятий, основные образовательные формы, правила взаимодействия. Портал
«Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/. Единая модель профориентации.
Тема 2. Тематическое профориентационное занятие «Открой свое будущее» (1 час)
6 кл. Базовые компоненты, которые необходимо учитывать при выборе профессии: «Хочу» – ваши
интересы; «Могу» – ваши способности; «Буду» – востребованность на рынке труда в будущем,
перспективы профессионального развития.
7 кл. Выбор дополнительного образования. Кто в этом может помочь, в чем роль самого ученика. Как
могут быть связаны учебные предметы и дополнительное образование с дальнейшим выбором
профессионального пути. Палитра возможностей дополнительного образования.
8 кл. Соотнесение личных качеств и интересов с направлениями профессиональной деятельности.
Метапредметные умения (компетенции) и навыки, значимость предметных знаний – фундамента
профессионального развития. Профильное обучение.
9 кл. Преимущества обучения в организациях профессионального образования и высшего образования.
Возможные профессиональные направления для учащихся. Как стать специалистом того или иного

направления. Как работает система получения профессионального образования. Разнообразие
образовательно-профессиональных маршрутов.
Тема 3. Тематическое профориентационное занятие «Познаю себя» (1 час)
Особенности диагностик на портале «Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/.
Значение профориентационных диагностик. Диагностический цикл. Алгоритм и сроки прохождения
диагностик. Анонсирование диагностик «Мои интересы» (6, 8 классы) и «Мой профиль» (7, 9
классы). Профессиональные склонности и профильность обучения. Роль профессиональных
интересов в выборе профессиональной деятельности и профильности общего обучения,
дополнительного
образования.
Персонализация
образования.
Способысамодиагностики
профессиональных интересов, индивидуальные различия и выбор профессии. Повышение мотивации
к самопознанию, профессиональному самоопределению.
Тема 4. Россия индустриальная: атомные технологии (1 час)
Занятие посвящено юбилейной дате – 80 лет атомной промышленности России (26 сентября).
Знакомство обучающихся с ролью атомной промышленности в экономике страны. Достижения
России в сфере атомной промышленности, актуальные задачи и перспективы развития отрасли.
Крупнейший работодатель – государственная корпорация «Росатом»: географическая
представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты образования.
6-7 кл. Общая характеристика атомной отрасли. Ее значимость в экономике страны, достижения в
атомной отрасли и перспективы развития, основные профессии, представленные в отрасли. Знания,
необходимые в работе профессионалов данной сферы. Интересы, помогающие стать успешными
профессионалами-атомщиками. Учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в атомной отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий атомной отрасли, необходимые профессионально важные
качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов для отрасли: профильное
обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 5. Россия индустриальная: космическая отрасль (1 час)
Занятие посвящено 68-ой годовщине запуска «Спутник-1» – первого в мире искусственного спутника
Земли, запущенного на орбиту 4 октября 1957 года. Спутникостроение как отрасль деятельности,
связанная с проектированием, изготовлением, запуском и эксплуатацией спутников. Использование
информации, полученной спутниками.
6-7 кл. Общая характеристика и история спутникостроения. Значимость отрасли и сопряженных с ней
направлений в экономике страны, достижения и перспективы развития, сферы применения
спутниковых данных. Основные профессии, представленные в отрасли спутникостроения и
применения спутниковых данных. Знания, необходимые для работы в данной сфере. Интересы,
учебные предметы и дополнительное образование, содействующие развитию в инженерном
направлении.
8-9 кл. Общая характеристика и история отрасли спутникостроения. Ее значимость в экономике
страны. Содержание деятельности профессий в области спутникостроения и применения
спутниковых данных, необходимые профессионально важные качества, особенности обучения и
профессионально-образовательных маршрутов. Образовательные возможности: профильное
обучение, профессиональное и высшее образование.
Тема 6. Россия аграрная: продовольственная безопасность (1 час)
Занятие приурочено ко Дню работника сельского хозяйства и перерабатывающей промышленности,
международной выставке «Золотая осень» (12 октября). Рассматривается роль сельского хозяйства в
обеспечении продовольственной безопасности страны, обзор подотраслей сельского хозяйства,
разнообразие профессий и образовательных возможностей. Наукоемкость и технологичность
современного агропромышленного комплекса. Открытие диагностики «Мои способности.
Естественно-научные способности» в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Значимость подотраслей аграрной отрасли в экономике страны, основные профессии,
представленные в агропромышленный комплекс (далее –АПК). Знания, необходимые при работе в
АПК. Интересы, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в профессиях аграрной отрасли.

8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в АПК, необходимые профессионально
важные качества, особенности профессиональной подготовки. Образовательные возможности:
профильное обучение, профессиональное и высшее образование.
Тема 7. Россия комфортная: энергетика (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью топливно-энергетического комплекса в экономике нашей страны.
Достижения России в энергетической сфере, актуальные задачи и перспективы развития.
Работодатели, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования.
6-7 кл. Значимость отрасли в экономике страны, основные профессии, представленные в ней. Знания,
интересы, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в
сфере энергетики.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 8. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных областях. Педагогу
предлагается выбор в тематике занятия. Обучающиеся получают задания от специалиста (в
видеоролике или в формате презентации, в зависимости от технических возможностей
образовательной организации) и, благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете
профессиональной деятельности, условиях работы, личных качествах, целях и ценностях
профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях образования.
Рассматриваются такие направления, как космическая отрасль (спутникостроение и работа с данными
дистанционного зондирования Земли), агропромышленная отрасль и пищевая промышленность, как
часть обрабатывающей индустриальной среды.
Тема 9. Россия индустриальная: добыча, переработка, тяжелая промышленность (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью отрасли добычи переработки в экономике страны. Роль тяжелой
промышленности в обеспечении работы отрасли. Достижения России, актуальные задачи и
перспективы развития отрасли. Крупнейшие работодатели, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессиональнообразовательных маршрутов. Открытие диагностики «Мои способности. Технические способности»
в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: добыча и переработка.
Значимость отрасли в экономике страны, основные профессии, представленные в отрасли. Знания,
необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы, учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в отрасли добычи и переработки.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 10. Россия индустриальная: машиностроение и судостроение (занятие к 500-летию
Северного морского пути) (1 час)
Знакомство обучающихся с историей и ролью Северного морского пути и роли машиностроения и
судостроения в его развитии. Достижения России в области судостроения и машиностроения,
актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессиональнообразовательных маршрутов.
6-7 кл. Общая характеристика судостроительной и машиностроительной отраслей, как части
индустриальной среды (тяжелой промышленности). Значимость для экономики страны, основные
профессии, представленные в судостроении и машиностроении. Знания, необходимые в работе
профессионалов отрасли. Интересы, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие
в будущем развиваться в судостроении и машиностроении.
8-9 кл. Общая характеристика судостроительной отрасли. Содержание профессиональной
деятельности, представленной в отрасли, необходимые профессионально важные качества,

особенности профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и
высшего образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.
Тема 11. Россия индустриальная: легкая промышленность (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью легкой промышленности в экономике страны. Достижения России в
отрасли, актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели, их географическая
представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика отрасли: легкая промышленность.Значимость отрасли в экономике
страны, основные профессии, представленные в отраслях. Знания, необходимые в работе
профессионалов отрасли. Интересы, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие
в будущем развиваться в легкой промышленности.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 12. Россия умная: математика в действии (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью математики в профессиональной деятельности различных отраслей в
экономике нашей страны. Достижения России в отрасли прикладной и фундаментальной математики,
актуальные задачи и перспективы развития. Примеры сфер деятельности, использующих
математический аппарат.
6-7 кл. Общая характеристика математики как науки.
Значимость математики для науки, профессиональной деятельности в различных сферах
экономической деятельности, примеры профессий, использующих математический аппарат. Знания,
необходимые в работе профессионалов, использующих математический аппарат для решения
профессиональных задач. Интересы, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие
в будущем развиваться в сфере прикладной и фундаментальной математики.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, использующих успехи математики, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов в области
математики. Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов: профильное обучение.
Тема 13. Россия безопасная: национальная безопасность (1 час)
Знакомство обучающихся со сферами профессиональной деятельности в области вооруженных сил и
гражданской обороны. Система гражданской обороны России. Актуальные задачи и перспективы
развития сферы профессиональной деятельности. Государство как работодатель, перспективная
потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессиональнообразовательного маршрута.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: вооруженные силы и гражданская оборона. Значимость в
экономике и обеспечении безопасности страны, основные профессии, представленные в сферах
деятельности. Знания, необходимые профессионалам отрасли. Интересы и привычки, помогающие
стать успешными профессионалами. Учебные предметы и дополнительное образование.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сферах деятельности, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 14. Россия цифровая: IT – компании и отечественный финтех (1 час)
Определение лидерства отечественных технологических компаний в контексте цифровизации
гражданских сервисов, формирование передового опыта развития технологической комфортной
среды. Обзор первенства России в финтех отрасли. Определение перспектив развития. Возможности
образования, в том числе программа «Код в будущее». Обзор компаний, понятие и примеры
успешных стартапов. Открытие диагностики «Мои способности. Аналитические способности» в
личном кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».

6-7 кл. Значимость направления и IT-технологий в экономике страны, основные профессии. Знания,
интересы, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в
IT- направлении.8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в направлении,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
Тема 15. Россия индустриальная: пищевая промышленность и общественное питание (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью пищевой промышленностью как частью АПК (индустриальная
среда). Актуальные задачи и перспективы развития. Особенности сферы деятельности,
перспективная потребность в кадрах, работодатели. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты профессионального и высшего образования.
6-7 кл. Общая характеристика отрасли. Основные профессии, представленные в отрасли. Знания,
необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в рассматриваемых отраслях.
8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности, представленной в пищевой промышленности,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, профессиональное образование.
Тема 16. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных областях. Педагогу
предлагается выбор в тематике занятия. Обучающиеся получают задания от специалиста (в
видеоролике или в формате презентации, в зависимости от технических возможностей
образовательной организации) и, благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете
профессиональной деятельности, условиях работы, личных качествах, целях и ценностях
профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях образования. Рассматриваются
профессии тем с № 9 по №15.
Тема 17. Профориентационное тематическое занятие «Мое будущее» (1 час)
Групповой разбор и интерпретация профориентационных диагностик первого полугодия. Комплексный
учет факторов при выборе профессии и образования. Навык обращения с результатами диагностики,
соотнесение рекомендаций с собственными представлениями. Навык планирования образовательнопрофессионального маршрута с учетом рекомендаций разного рода. Принцип вероятностного
прогноза.
Тема 18. Профориентационное занятие (1 час)
Анонс возможности самостоятельного участия в диагностике личностных особенностей и готовности к
профессиональному самоопределению «Мои качества» (6, 8 классы) и «Мои ориентиры» (7, 9
классы).
«Мои качества»: Личностные особенности и выбор профессии. Повышение мотивации к
самопознанию, пониманию своих преимуществ и дефицитов в рамках отдельных профессиональных
обязанностей.«Мои ориентиры»: Составляющие готовности к профессиональному самоопределению.
Определение уровня готовности обучающегося к профессиональному выбору, понимание сильных
сторон и дефицитов для его совершения. Индивидуальное планирование для повышения уровня
готовности к профессиональному самоопределению.
Тема 19. Россия деловая: предпринимательство и бизнес (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью предпринимательства в экономике нашей страны. Достижения в
предпринимательстве на основе успешных примеров, актуальные задачи и перспективы развития.
Основные направления предпринимательской деятельности. Варианты профессионального
образования. Открытие диагностики «Мои способности. Вербальные способности» в личном
кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Общая характеристика предпринимательской деятельности.Значимость предпринимательства в
экономике страны, основные виды предпринимательства. Необходимые знания и навыки. Учебные
предметы и дополнительное образование важные для сферы предпринимательства.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности

общего, среднего профессионального и высшего образования для подготовки к предпринимательской
деятельности: профильное обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
Тема 20. Россия умная: наука и технологии (1 час)
Занятие посвящено Дню Российской науки – 8 февраля. Знакомство обучающихся с ролью науки и
образования в экономике страны. Достижения России в отраслях науки и образования, актуальные
задачи и перспективы развития. Работодатели, их географическая представленность, перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности.
Знакомство со Всероссийским обществом изобретателей и рационализаторов (ВОИР) –
общественной организацией, деятельность которой направлена наразвитие потенциала российского
изобретательства, помощь по внедрению новых технологий и разработок, защиту интересов и прав
изобретателей и рационализаторов в России и за рубежом, а также популяризацию изобретательской
деятельности. Варианты профессионального образования. Открытие диагностики «Мои способности.
Социальный интеллект» в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
Инициативы Десятилетия науки и технологий в России.
6-7 кл. Общая характеристика науки и образования как сферы занятости.Значимость науки в экономике
страны, основные профессии, наукоемкие технологии, роль фундаментальных исследований. Знания,
интересы, привычки, роль олимпиадного движения, помогающие стать успешными учеными.
Учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в науке и
образовании.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Знакомство со
Всероссийским обществом изобретателей и рационализаторов и возможностями, которые
предоставляет данная общественная организация. Возможности общего, среднего профессионального
и высшего образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.
Тема 21. Россия гостеприимная: сервис и туризм (1 час)Занятие посвящено знакомству
обучающихся с профессиями в сфере туризма и гостеприимства и вариантами профессиональнообразовательных маршрутов.
6-7 кл. Общая характеристика сферы деятельности в области туризма и гостеприимства. Значимость в
экономике страны, достижения и перспективы развития внутреннего и международного туризма,
основные профессии, представленные в сфере деятельности. Знания, необходимые в работе
профессионалов отрасли. Интересы, привычки, направления дополнительного образования,
помогающие стать успешными профессионалами.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сфере, необходимые профессионально
важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального, высшего образования и профессионального обучения в подготовке
специалистов. Дополнительное образование, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях и вузах.
Тема 22. Россия безопасная. Защитники Отечества (1 ч.)
Занятие посвящено Дню Героев Отечества (9 декабря) и роли Вооруженных сил Российской Федерации
в обеспечении национальной безопасности. В рамках занятия рассматривается структура и
современные достижения Вооруженных сил Российской Федерации, включая передовые технологии
в армии, флоте и других силовых ведомствах. В ходе занятия особое внимание уделяется новым
высокотехнологичным военным специальностям, которые определяют облик армии и силовых
ведомств будущего.
Тема 23. Россия комфортная: транспорт (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью комфортной среды в экономике нашей страны. Достижения России в
отраслях комфортной среды, актуальные задачи и перспективы развития. Крупнейшие работодатели в
транспортной сфере, их географическая представленность, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального
образования.
6-7 кл. Общая характеристика отрасли. Значимость транспортной сферы для экономики страны,
основные профессии, представленные в ней. Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли.

Интересы, привычки, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в транспортной отрасли, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности общего,
среднего профессионального образования в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 24. Россия на связи: интернет и телекоммуникация (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью систем связи и телекоммуникаций для экономики страны. Достижения
России в сфере обеспечения связи и телекоммуникаций, актуальные задачи и перспективы развития.
Работодатели, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика профессиональной деятельности в области обеспечения связи и
телекоммуникаций. Знания, необходимые при работе в сфере обеспечения связи. Интересы, привычки,
учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в области
обеспечения связи и телекоммуникациях.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сфере деятельности, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки и профессиональнообразовательного маршрута. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.
Тема 25. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных сферах профессиональной
деятельности и отраслей. Педагогу предлагается выбор в тематике занятия.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в
зависимости от технических возможностей образовательной организации) и, благодаря их
выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях работы,
личных качествах, целях и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях
образования. На материале профессий тем с №20 по №24.
Тема 26. Проектное занятие: поговори с родителями (1 час)
Занятие посвящено теме «Поговори с родителями» и предполагает знакомство с особенностями
проведения тематической беседы с родителями (значимыми взрослыми). В зависимости от возраста
обучающиеся готовят список вопросов для беседы и знакомятся с правилами и особенностями
проведения интервью на тему профессионального самоопределения. Материалы занятия могут быть
использованы обучающимися в самостоятельной деятельности.
Тема 27. Россия здоровая: медицина и фармацевтика в России (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью медицины и фармации в экономике нашей страны. Достижения
России в этих отраслях, актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели, их географическая
представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования. Рассматриваются такие
направления, как медицина и фармация.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: медицина и фармация.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в отраслях. Знания,
интересы, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в
отраслях медицина и фармация.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые профессионально
важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 28. Россия индустриальная: космическая отрасль (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью космической отрасли в экономическом развитии и обеспечении
безопасности страны. Достижения России в космической сфере, актуальные задачи и перспективы
развития. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности в космической отрасли.

6-7 кл. Общая характеристика космической отрасли. Значимость космических технологий для развития
экономики России, основные профессии. Знания, необходимые для профессионалов отрасли. Учебные
предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в космической отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые профессионально
важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 29. Россия творческая: культура и искусство (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью креативной индустрии и сферой промышленного дизайна в экономике
страны. Промышленный дизайн – сфера на стыке искусства и инженерных технологий и один из
факторов обеспечения эффективности и удобства. Цель промышленного дизайна. Достижения России,
актуальные задачи и перспективы развития сферы культуры, искусства и промышленного дизайна.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального
образования. Открытие диагностики «Мои способности. Креативный интеллект» в личном кабинете
обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Общая характеристика креативной индустрии.Значимость промышленного дизайна и креативных
индустрий для различных сфер производства и услуг. Знания, навыки и умения, необходимые для
работы профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби, помогающие стать успешными
профессионалами. Учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в изучаемых отраслях.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в секторе экономики, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности общего,
среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов: профильное
обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 30. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление и расширения представлений о профессиях в изученных областях.
Педагогу предлагается выбор тематики занятия. Обучающиеся получают задания от специалиста (в
видеоролике или в формате презентации, в зависимости от технических возможностей
образовательной организации) и, благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете
профессиональной деятельности, условиях работы, личных качествах, целях и ценностях
профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях образования. На материале профессий
(на выбор): культура и искусство; промышленный дизайн; космическая отрасль.
Тема 31. Россия комфортная. Строительство и города будущего (1 час)
Занятие проходит накануне 1 мая – Праздника Весны и Труда, который традиционно связан с
популяризацией строительных профессий.
Знакомство обучающихся с ролью строительства и жилищно-коммунального хозяйства (обслуживание
зданий). Достижения России в строительстве, актуальные задачи и перспективы развития.
Крупнейшие работодатели, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования. Всероссийское
голосование за выбор объектов благоустройства.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: строительство и эксплуатация и обслуживание зданий.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в отраслях. Знания,
необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в отраслях строительства и
архитектуры.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые профессионально
важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 32. Россия безопасная: военно-промышленный комплекс (ВПК) (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью военно-промышленного комплекса в обеспечении безопасности
Российской Федерации. Достижения России в развитии ВПК, актуальные задачи и перспективы
профессионального развития. Перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и

содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионально-образовательных
маршрутов.
6-7 кл. Общая характеристика военно-промышленного комплекса как сферы занятости. Значимость
отрасли в обеспечении безопасности России, основные профессии. Знания, необходимые в работе в
сфере ВПК. Интересы, привычки, помогающие стать успешными профессионалами. Учебные
предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в направлениях ВПК.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в ВПК, необходимые профессионально
важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления профессионального образования.
Тема 33. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных областях. Педагогу
предлагается выбор в тематике занятия. Обучающиеся получают задания от специалиста (в
видеоролике или в формате презентации, в зависимости от технических возможностей
образовательной организации) и, благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете
профессиональной деятельности, условиях работы, личных качествах, целях и ценностях
профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях образования. На материале профессий
тем № 31 и № 32 (на выбор).
Тема 34. Рефлексивное занятие (1 час)Итоги изучения курса за год. Что было самым важным и
впечатляющим. Какой профессионально-образовательный маршрут был проделан обучающимся за
учебный год (в урочной и внеурочной деятельности, в каких мероприятиях профессионального выбора
участвовали, успехи в дополнительном образовании и так далее). Самооценка результатов. Оценка
курса обучающимися, их предложения
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты достигаются единством учебной и воспитательной деятельности, в
соответствии с традиционными российскими духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания
и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Достижение результатов обеспечивает: освоение обучающимися социального опыта, основных
социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
способность действовать в условиях неопределенности, повышать уровень своей компетентности
через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в
совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других.
В сфере гражданского воспитания:‒ готовность к выполнению обязанностей гражданина и
реализации своих прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;‒ готовность к
разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи;‒
активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного края, страны;‒
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;‒ понимание роли различных социальных
институтов в жизни человека;‒ представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе;‒ представление о способах противодействия коррупции;‒
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь людям, нуждающимся в
ней).
В сфере патриотического воспитания:‒ осознание российской гражданской идентичности в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;‒ ценностное

отношение к достижениям своей Родины – России и родного субъекта Российской Федерации, к
науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;‒
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию
и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.
В сфере духовно-нравственного воспитания:‒ ориентация на моральные ценности и нормы в
ситуациях нравственного выбора;‒ готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий
поступков;‒ активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства.
В сфере эстетического воспитания:‒ осознание важности художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения для представителей многих профессий;‒ стремление к творческому
самовыражению в любой профессии;‒ стремление создавать вокруг себя эстетически
привлекательную среду вне зависимости от сферы профессиональной деятельности;‒
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов,
понимание эмоционального воздействия искусства, осознание важности художественной культуры
как средства коммуникации и самовыражения;‒ понимание ценности отечественного и мирового
искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества;‒ стремление к
самовыражению в разных видах искусства.
В сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:‒ осознание ценности жизни;‒ осознание необходимости соблюдения правил
безопасности в любой профессии;‒ ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни;‒ способность адаптироваться к стрессовым ситуациям, вызванным
необходимостью профессионального самоопределения, осмысляя собственный опыт и выстраивая
дальнейшие цели, связанные с будущей профессиональной жизнью;‒ осознание последствий и
неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для
физического и психического здоровья;‒ соблюдение правил безопасности, в том числе навыков
безопасного поведения в интернет-среде;‒ умение осознавать эмоциональное состояние себя и
других, умение управлять собственным эмоциональным состоянием;‒ сформированность навыка
рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.
В сфере трудового воспитания:‒ осознание важности трудолюбия, обучения труду, накопления
навыков трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной
самореализации в российском обществе;‒ установка на активное участие в решении практических
задач (в рамках семьи, образовательной организации, города, края) технологической и социальной
сферы деятельности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;‒ интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения изучаемого предметного знания;‒ осознание важности обучения на
протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых
умений для этого;‒ готовность адаптироваться в профессиональной среде;‒ уважение к труду и
результатам трудовой деятельности;‒ осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей.
В сфере экологического воспитания:‒ ориентация на применение знаний из социальных и
естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды;‒ осознание потенциального ущерба
природе, который сопровождает ту или иную профессиональную деятельность, и необходимости
минимизации этого ущерба;‒ активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;‒
осознание своей роли как ответственного гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред:‒ готовность к участию в практической деятельности
экологической направленности.
В сфере понимания ценности научного познания:‒ овладение языковой и читательской культурой
как средством познания мира;‒ овладение основными навыками проектной и исследовательской
деятельности в процессе изучения мира профессий, установка на осмысление собственного опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения цели индивидуального и
коллективного благополучия.‒ ориентация в деятельности на современную систему научных

представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Универсальные учебные действия (далее – УУД) позволяют формировать целостную научную картину
мира и способы деятельности, обеспечивающие возможность применения результатов обучения и
воспитания в учебной, познавательной и социальной практике.
Познавательные УУД:
1) базовые логические действия:‒ выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(явлений);‒ устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и
сравнения, критерии проводимого анализа;‒ с учетом предложенной задачи выявлять
закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;‒ предлагать
критерии для выявления закономерностей и противоречий;‒ выявлять дефициты информации,
данных, необходимых для решения поставленной задачи;‒ выявлять причинно-следственные связи
при изучении явлений и процессов;‒ делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;‒
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения,
выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных критериев);
2) базовые исследовательские действия:‒ использовать вопросы как исследовательский инструмент
познания;‒ формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;‒ формировать
гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию,
мнение;‒ проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент,
небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных
связей и зависимостей объектов между собой;‒ оценивать на применимость и достоверность
информации, полученной в ходе исследования (эксперимента);‒ самостоятельно формулировать
обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения, опыта, исследования, владеть
инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;‒ прогнозировать
возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных
ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах;
3) работа с информацией:‒ применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;‒ выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;‒ находить сходные аргументы (подтверждающие или
опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;‒
самостоятельно выбирать оптимальную форму предоставления информации и иллюстрировать
решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;‒
оценивать надежность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или
сформулированным самостоятельно;‒ эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные УУД:Овладение системой универсальных учебных коммуникативных действий
обеспечивает сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта обучающихся.
1) общение:‒ воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения;‒ выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;‒
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;‒
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной
форме формулировать свои возражения;‒ в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по
существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;‒ сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;‒ публично представлять результаты
выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);‒ самостоятельно выбирать формат

выступления с учетом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов;
2) совместная деятельность:‒ понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых
форм взаимодействия при решении поставленной задачи;‒ принимать цель совместной деятельности,
коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;‒ уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять
готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;‒ планировать организацию совместной
работы, определять свою роль (с учетом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах
работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговые штурмы» и иные);‒ выполнять свою часть работы,
достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с
другими членами команды;‒ оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;‒ сравнивать результаты с
исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой.
Регулятивные УУД:
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает формирование
смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных навыков личности
(управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения).
1) самоорганизация:‒ выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;‒
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в
группе, принятие решений группой);‒ самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его
часть), выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;‒ составлять план действий (план
реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом
получения новых знаний об изучаемом объекте;‒ делать выбор и брать ответственность за решение;
2) самоконтроль:‒ владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;‒ давать адекватную
оценку ситуации и предлагать план ее изменения;‒ учитывать контекст и предвидеть трудности,
которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;‒ объяснять причины достижения (не достижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;‒ вносить
коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных
ошибок, возникших трудностей;‒ оценивать соответствие результата цели и условиям;
3) эмоциональный интеллект:‒ различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;‒ выявлять и анализировать причины эмоций;‒ ставить себя на место другого человека,
понимать мотивы и намерения другого;‒ регулировать способ выражения эмоций;
4) принятие себя и других:‒ осознанно относиться к другому человеку, его мнению;‒ признавать свое
право на ошибку и такое же право другого;‒ принимать себя и других, не осуждая;‒ открытость себе
и другим;‒ осознавать невозможность контролировать все вокруг.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6-9 КЛАССЫ
№
Наименование разделов Количество
п/
и тем программы
часов
п
Установочное занятие
«Россия – мои
горизонты»
1

Тематическое
профориентационное
занятие «Открой свое
будущее»
2

Тематическое
профориентационное
занятие «Познаю себя»
3

Россия индустриальная:
атомные технологии
4

Россия индустриальная:
космические технологии

Основное содержание

Основные виды
деятельности

Россия – страна безграничных возможностей и профессионального развития. Познавательные
Просмотр видеороликов,
цифры и факты о развитии и достижениях. Разделение труда как условие его эффективности. Цели участие в дискуссии,
и возможности курса «Россия - мои горизонты». Портал «Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/.
выполнение заданий.
Единая модель профориентации.
Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
6 кл. Базовые компоненты, которые необходимо учитывать при выборе профессии: «Хочу» – ваши
интересы; «Могу» – ваши способности; «Буду» – востребованность обучающегося на рынке труда
в будущем, перспективы профессионального развития. 7 кл. Выбор дополнительного образования.
Просмотр видеороликов,
Кто в этом может помочь, в чем роль самого ученика. Как могут быть связаны учебные предметы
участие в дискуссии,
и дополнительное образование с дальнейшим выбором профессионального пути. Палитра
выполнение заданий.
возможностей дополнительного образования. 8 кл. Соотнесение личных качеств и интересов с
Работа с материалами
направлениями профессиональной деятельности. Метапредметные умения (компетенции) и
занятия. Работа под
навыки, значимость предметных знаний - фундамента профессионального развития. Профильное
руководством педагога,
обучение. 9 кл. Преимущества обучения в организациях профессионального образования и
самостоятельная работа.
высшего образования (ООВО). Возможные профессиональные направления для учащихся. Как
стать специалистом того или иного направления. Как работает система получения
профессионального образования. Разнообразие образовательно-профессиональных маршрутов.
Особенности диагностик на платформе «Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/. Значение
Просмотр видеороликов,
профориентационных диагностик. Диагностический цикл. Алгоритм и сроки прохождения
участие в дискуссии,
диагностик. Анонсирование диагностик «Мои интересы» (6,8 классы) и «Мой профиль» (7,9
выполнение заданий.
классы). Профессиональные склонности и профильность обучения. Роль профессиональных
Работа с материалами
интересов в выборе профессиональной деятельности и профильности общего обучения,
занятия. Работа под
дополнительного образования. Персонализация образования. Способы самодиагностики
руководством педагога,
профессиональных интересов, индивидуальные различия и выбор профессии. Повышение
самостоятельная работа.
мотивации к самопознанию, профессиональному самоопределению.
Занятие посвящено юбилейной дате – 80 лет атомной промышленности России (26 сентября).
Знакомство обучающихся с ролью атомной промышленности в экономике страны. Достижения
Просмотр видеороликов,
России в сфере атомной промышленности. Крупнейший работодатель – корпорация «Росатом».
участие в дискуссии,
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты образования. 6-7 выполнение заданий.
кл. Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы, помогающие стать
Работа с материалами
успешными профессионалами. Учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в занятия. Работа под
будущем развиваться в атомной отрасли. 8-9 кл. Возможности общего, среднего
руководством педагога,
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов для отрасли: профильное самостоятельная работа.
обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Занятие посвящено 68-ой годовщине запуска «Спутник-1» – первого в мире искусственного
Просмотр видеороликов,
спутника Земли, запущенного на орбиту 4 октября 1957 года. Спутникостроение как сфера
участие в дискуссии,
деятельности, связанная с проектированием, изготовлением, запуском и эксплуатацией спутников. выполнение заданий.
Использование информации, полученной спутниками. 6-7 кл. Общая характеристика и история
Работа с материалами

Россия аграрная:
продовольственная
безопасность
6

Россия комфортная:
энергетика
7

Практикоориентированное
занятие

Россия индустриальная:
добыча, переработка,
тяжелая
промышленность
9

Россия индустриальная:
машиностроение и
судостроение (К 500летию Северного
морского пути)

спутникостроения. Знания, необходимые для работы в отрасли. Интересы, помогающие стать
занятия. Работа под
успешными профессионалами. Учебные предметы и дополнительное образование. 8-9 кл.
руководством педагога,
Содержание деятельности профессий в области спутникостроения и применения спутниковых
самостоятельная работа.
данных, необходимые профессионально важные качества, особенности обучения.
Образовательные возможности: профильное обучение,
Занятие приурочено ко Дню работника сельского хозяйства и перерабатывающей
промышленности (12 октября). Рассматривается роль сельского хозяйства в обеспечении
Просмотр видеороликов,
продовольственной безопасности страны, разнообразие профессий и образовательных
участие в дискуссии,
возможностей. Объявление об открытии диагностики «Мои способности. Естественно-научные
выполнение заданий.
способности». 6-7 кл. Знания, необходимые при работе в АПК. Интересы, Учебные предметы и
Работа с материалами
дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в профессиях аграрной
занятия. Работа под
отрасли. 8-9 кл. Необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной руководством педагога,
подготовки. Образовательные возможности: профильное обучение, профессиональное и высшее
самостоятельная работа.
образование.
Знакомство обучающихся с ролью топливно-энергетического комплекса в экономике нашей
Просмотр видеороликов,
страны. Достижения России в энергетической сфере, актуальные задачи и перспективы развития.
участие в дискуссии,
Работодатели, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
выполнение заданий.
профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования. 6-7 кл. Знания,
Работа с материалами
интересы, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться
занятия. Работа под
в сфере энергетики. 8-9 кл. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
руководством педагога,
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления подготовки в
самостоятельная работа
профессиональных образовательных организациях.
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных областях. Педагогу Выполнение практикопредлагается выбор в тематике занятия.
ориентированных
заданий. Анализ
профессий изученных
отраслей на основе
«формулы профессий».
Знакомство обучающихся с ролью отрасли добычи переработки в экономике страны. Достижения
России, актуальные задачи и перспективы развития отрасли. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты профессионально-образовательных маршрутов.
Просмотр видеороликов,
Объявление об открытии диагностики «Мои способности. Технические способности» в личном
участие в дискуссии,
кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее». 6-7 кл. Знания, необходимые в работе
выполнение заданий.
профессионалов отрасли. Интересы, учебные предметы и дополнительное образование,
Работа с материалами
помогающие в будущем развиваться в отрасли добычи и переработки. 8-9 кл. Необходимые
занятия. Работа под
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
руководством педагога,
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
самостоятельная работа.
профильное обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
Знакомство обучающихся с историей и ролью Северного морского пути и роли машиностроения и Просмотр видеороликов,
судостроения в его развитии. Достижения России в области судостроения, актуальные задачи и
участие в дискуссии,
перспективы развития. Работодатели, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и выполнение заданий.
содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионально-образовательных
Работа с материалами
маршрутов. 6-7 кл. Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы, учебные
занятия. Работа под
предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в судостроении. 8-9 руководством педагога,
кл. Содержание профессиональной деятельности, представленной в отрасли, необходимые
самостоятельная работа

Россия индустриальная:
легкая промышленность
11

Россия умная:
математика в действии

Россия безопасная:
национальная
безопасность

Россия цифровая: IT компании и
отечественный финтех
14

профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
Знакомство с ролью легкой промышленности в экономике страны. Достижения России в отрасли,
Просмотр видеороликов,
актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели. Основные профессии и содержание
участие в дискуссии,
профессиональной деятельности. Варианты профессионального и высшего образования. 6-7 кл.
выполнение заданий.
Значимость отрасли в экономике страны, основные профессии. Знания, необходимые в работе
Работа с материалами
профессионалов отрасли. Интересы, учебные предметы и дополнительное образование,
занятия. Работа под
помогающие в будущем развиваться в легкой промышленности. 8-9 кл. Возможности общего,
руководством педагога,
среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов: профильное
самостоятельная работа
обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Знакомство обучающихся с ролью математики в профессиональной деятельности различных
отраслей в экономике нашей страны. Достижения России в отрасли прикладной и
фундаментальной математики, актуальные задачи и перспективы развития. Примеры сфер
Просмотр видеороликов,
деятельности, использующих математический аппарат. Варианты образования. 6-7 кл. Знания,
участие в дискуссии,
необходимые в работе профессионалов, использующих математический аппарат для решения
выполнение заданий.
профессиональных задач. Интересы, привычки, хобби, помогающие стать успешными
Работа с материалами
профессионалами. учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем
занятия. Работа под
развиваться в сфере прикладной и фундаментальной математики. 8-9 кл. Возможности общего,
руководством педагога,
среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов в области
самостоятельная работа
математики. Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в
подготовке специалистов: профильное обучение.
Знакомство обучающихся со сферами профессиональной деятельности в области вооруженных
сил и гражданской обороны. Система гражданской обороны России. Актуальные задачи и
перспективы развития сферы профессиональной деятельности. Государство как работодатель,
перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной
Просмотр видеороликов,
деятельности. Варианты профессионального и высшего образования. 6-7 кл. Общая
участие в дискуссии,
характеристика отраслей: вооруженные силы и гражданская оборона. Значимость в экономике и
выполнение заданий.
обеспечении безопасности страны, основные профессии, представленные в сферах деятельности.
Работа с материалами
Знания, необходимые профессионалам отрасли. Интересы, привычки, хобби, помогающие стать
занятия. Работа под
успешными профессионалами. Учебные предметы и дополнительное образование. 8-9 кл.
руководством педагога,
Содержание деятельности профессий, представленных в сферах деятельности, необходимые
самостоятельная работа.
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
Определение лидерства отечественных технологических компаний в контексте цифровизации
гражданских сервисов, формирование передового опыта развития технологической комфортной Просмотр видеороликов,
среды. Обзор первенства России в финтех отрасли. Определение перспектив развития.
участие в дискуссии,
Возможности образования, в том числе программа «Код в будущее». Обзор компаний, понятие и выполнение заданий.
примеры успешных стартапов. Открытие диагностики «Мои способности. Аналитические
Работа с материалами
способности» в личном кабинете обучающегося «Билет в будущее». 6-7 кл. Общая характеристика занятия. Работа под
направления, обзор компаний, понятие и примеры успешных стартапов. Значимость направления руководством педагога,
и IT-технологий в экономике страны, основные профессии. Знания, интересы, учебные предметы самостоятельная работа
и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в IT- направлении. 8-9 кл.

Россия индустриальная:
пищевая
промышленность и
общественное питание
15

Практикоориентированное
занятие
16

Профориентационное
тематическое занятие
«Мое будущее»

Профориентационное
занятие

Россия деловая:
предпринимательство и
бизнес
19

Содержание деятельности профессий, представленных в направлении, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
Знакомство обучающихся с ролью пищевой промышленностью как частью индустриальной среды.
Актуальные задачи и перспективы развития. Особенности сферы деятельности, перспективная
Просмотр видеороликов,
потребность в кадрах, работодатели. Основные профессии и содержание профессиональной
участие в дискуссии,
деятельности. Варианты профессионального и высшего образования. 6-7 кл. Знания, необходимые
выполнение заданий.
в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, учебные предметы и дополнительное
Работа с материалами
образование, помогающие в будущем развиваться в рассматриваемых отраслях. 8-9 кл.
занятия. Работа под
Содержание профессиональной деятельности, представленной в отрасли, необходимые
руководством педагога,
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
самостоятельная работа.
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, профессиональное образование.
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных областях. Педагогу
Выполнение практикопредлагается выбор в тематике занятия. Обучающиеся получают задания от специалиста (в
ориентированных
видеоролике или в формате презентации, в зависимости от технических возможностей
заданий. Анализ
образовательной организации) и, благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете
профессий изученных
профессиональной деятельности, условиях работы, личных качествах, целях и ценностях
отраслей на основе
профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях образования. Рассматриваются
«формулы профессий».
профессии тем с №9 по №15.
Групповой разбор и интерпретация профориентационных диагностик первого полугодия.
Групповой разбор и
Комплексный учет факторов при выборе профессии и образования. Навык обращения с
интерпретация
результатами диагностики, соотнесение рекомендаций с собственными представлениями. Навык
профориентационных
планирования образовательно- профессионального маршрута с учетом рекомендаций разного
диагностик первого
рода. Принцип вероятностного прогноза.
полугодия.
Анонс возможности самостоятельного участия в диагностике личностных особенностей и
Анонс возможности
готовности к профессиональному самоопределению «Мои качества» (6,8 классы) и «Мои
самостоятельного участия
ориентиры» (7,9 классы). «Мои качества»: Личностные особенности и выбор профессии.
в диагностике личностных
Повышение мотивации к самопознанию, пониманию своих преимуществ и дефицитов в рамках
особенностей и
отдельных профессиональных обязанностей. «Мои ориентиры»: Составляющие готовности к
готовности к
профессиональному самоопределению. Определение уровня готовности обучающегося к
профессиональному
профессиональному выбору, понимание сильных сторон и дефицитов для его совершения.
самоопределению «Мои
Индивидуальное планирование для повышения уровня готовности к профессиональному
качества» (6,8, 10 классы)
самоопределению.
и «Мои ориентиры»
(7,9,11 классы).
Знакомство обучающихся с ролью предпринимательства в экономике нашей страны. Достижения
в предпринимательстве на основе успешных примеров, актуальные задачи и перспективы
Просмотр видеороликов,
развития. Основные направления предпринимательской деятельности. Варианты
участие в дискуссии,
профессионального и высшего образования. Объявление об открытии диагностики «Мои
выполнение заданий.
способности. Социальный интеллект» в личном кабинете обучающегося «Билет в будущее».
Работа с материалами
Объявление об открытии диагностики «Мои способности. Вербальные способности» в личном
занятия. Работа под
кабинете обучающегося «Билет в будущее». 6-7 кл. Общая характеристика предпринимательской руководством педагога,
деятельности. Значимость предпринимательства в экономике страны, основные виды
самостоятельная работа.
предпринимательства. Необходимые знания и навыки. Учебные предметы и дополнительное

Россия умная: наука и
технологии

Россия гостеприимная:
сервис и туризм

Россия безопасная:
защитники Отечества
22

Россия комфортная:
транспорт.
23

образование. 8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Занятие посвящено Дню Российской науки – 8 февраля. Знакомство обучающихся с ролью науки и
образования в экономике нашей страны. Знакомство со Всероссийским обществом изобретателей
и рационализаторов (ВОИР). Варианты профессионального образования. Открытие диагностики
«Мои способности. Социальный интеллект» в личном кабинете обучающегося «Билет в будущее».
Инициативы Десятилетия науки и технологий в России. 6-7 кл. Общая характеристика науки и
Просмотр видеороликов,
образования как сферы занятости. Значимость науки в экономике страны, основные профессии,
участие в дискуссии,
наукоемкие технологии, роль фундаментальных исследований. Знания, интересы, привычки, роль выполнение заданий.
олимпиадного движения, помогающие стать успешными учеными. учебные предметы и
Работа с материалами
дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в науке и образовании. 8-9 кл. занятия. Работа под
Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые профессионально руководством педагога,
важные качества, особенности профессиональной подготовки. Знакомство со Всероссийским
самостоятельная работа.
обществом изобретателей и рационализаторов и возможностями, которые предоставляет данная
общественная организация. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.
Занятие посвящено знакомству обучающихся с профессиями в сфере туризма и гостеприимства и
вариантами профессионально-образовательных маршрутов. 6-7 кл. Общая характеристика сферы
деятельности в области туризма и гостеприимства. Значимость в экономике страны, достижения и Просмотр видеороликов,
перспективы развития внутреннего и международного туризма, основные профессии,
участие в дискуссии,
представленные в сфере деятельности. Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли.
выполнение заданий.
Интересы, привычки, направления дополнительного образования, помогающие стать успешными Работа с материалами
профессионалами. 8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сфере,
занятия. Работа под
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
руководством педагога,
Возможности общего, среднего профессионального, высшего образования и профессионального
самостоятельная работа.
обучения в подготовке специалистов. Дополнительное образование, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях и вузах.
Занятие посвящено Дню Героев Отечества (9 декабря) и роли Вооруженных сил России в
Просмотр видеороликов,
обеспечении национальной безопасности. В рамках занятия рассматривается структура и
участие в дискуссии,
современные достижения Вооруженных сил Российской Федерации, включая передовые
выполнение заданий.
технологии в армии, флоте, МВД, Росгвардии и других силовых ведомствах. В ходе занятия
Работа с материалами
особое внимание уделяется новым высокотехнологичным военным специальностям, которые
занятия. Работа под
определяют облик армии и силовых ведомств будущего.
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Знакомство обучающихся с ролью комфортной среды в экономике нашей страны. Достижения
Просмотр видеороликов,
России в отраслях комфортной среды, актуальные задачи и перспективы развития. Крупнейшие
участие в дискуссии,
работодатели в транспортной сфере, их географическая представленность, перспективная
выполнение заданий.
потребность в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности.
Работа с материалами
Варианты профессионального и высшего образования. 6-7 кл. Общая характеристика отрасли:
занятия. Работа под
транспорт. Значимость отрасли в экономике страны, основные профессии, представленные в ней.
руководством педагога,
Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби, помогающие
самостоятельная работа.
стать успешными профессионалами. Учебные предметы и дополнительное образование,

Россия на связи:
интернет и
телекоммуникация

Практикоориентированное
занятие
25

Проектное занятие:
поговори с родителями
26

Россия здоровая:
медицина и
фармацевтика в России

помогающие в будущем развиваться в отрасли. 8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в транспортной отрасли, необходимые профессионально важные качества,
особенности профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего профессионального
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.
Знакомство обучающихся с ролью систем связи и телекоммуникаций в экономике нашей страны.
Достижения России в сфере обеспечения связи и телекоммуникаций, актуальные задачи и
перспективы развития. Работодатели, их географическая представленность, перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности.
Просмотр видеороликов,
Варианты профессионального и высшего образования. 6-7 кл. Общая характеристика
участие в дискуссии,
профессиональной деятельности в области обеспечения связи и телекоммуникаций: значимость
выполнение заданий.
сферы в экономике страны, основные профессии, представленные в отрасли. Знания, необходимые Работа с материалами
в работе. Интересы, привычки, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в занятия. Работа под
будущем развиваться в области обеспечения связи и телекоммуникациях. 8-9 кл. Содержание
руководством педагога,
деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые профессионально важные
самостоятельная работа.
качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных сферах
Выполнение задания от
профессиональной деятельности и отраслей. Педагогу предлагается выбор в тематике занятия. На специалиста (в
материале профессий тем с № 20 по №24.
видеоролике или в
формате презентации, в
зависимости от
технических
возможностей
образовательной
организации)
Занятие посвящено теме «Поговори с родителями» и предполагает знакомство с особенностями В зависимости от возраста
проведения тематической беседы с родителями (значимыми взрослыми).
обучающиеся готовят
список вопросов для
беседы и знакомятся с
правилами и
особенностями
проведения интервью.
Знакомство обучающихся с ролью медицины и фармации в экономике нашей страны. Достижения
России в этих отраслях, актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели, их
географическая представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и
Просмотр видеороликов,
содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования.
участие в дискуссии,
Рассматриваются такие направления, как медицина и фармация. 6-7 кл. Общая характеристика
выполнение заданий.
отраслей: медицина и фармация. Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии,
Работа с материалами
представленные в отраслях. Знания, интересы, учебные предметы и дополнительное образование,
занятия. Работа под
помогающие в будущем развиваться в отраслях медицина и фармация. 8-9 кл. Содержание
руководством педагога,
деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые профессионально важные
самостоятельная работа.
качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.

Россия индустриальная:
космическая отрасль

Россия творческая:
культура и искусство

Практикоориентированное
занятие

Россия комфортная.
Строительство и города
будущего

Знакомство обучающихся с ролью космической отрасли в экономическом развитии и обеспечении
безопасности страны. Достижения России в космической сфере, актуальные задачи и перспективы
развития. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности в космической
Просмотр видеороликов,
отрасли. Варианты профессионального и высшего образования. 6-7 кл. Общая характеристика
участие в дискуссии,
космической отрасли. Значимость космических технологий в экономике страны, основные
выполнение заданий.
профессии. Знания, необходимые для профессионалов отрасли. Учебные предметы и
Работа с материалами
дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в космической отрасли. 8-9 кл. занятия. Работа под
Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые профессионально руководством педагога,
важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего
самостоятельная работа.
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Знакомство обучающихся с ролью креативной индустрии и сферой промышленного дизайна в
экономике страны. Промышленный дизайн – сфера на стыке искусства и инженерных технологий
и один из факторов обеспечения эффективности и удобства. Цель промышленного дизайна.
Достижения России, профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
образования. Открытие диагностики «Мои способности. Креативный интеллект» в личном
Просмотр видеороликов,
кабинете обучающегося «Билет в будущее». 6-7 кл. Общая характеристика креативной индустрии. участие в дискуссии,
Значимость промышленного дизайна и креативных индустрий для различных сфер производства и выполнение заданий.
услуг. Знания, навыки и умения, необходимые для работы профессионалов отрасли. Интересы,
Работа с материалами
привычки, хобби, помогающие стать успешными профессионалами. Учебные предметы и
занятия. Работа под
дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в изучаемых отраслях. 8-9 кл. руководством педагога,
Содержание деятельности профессий, представленных в секторе экономики, необходимые
самостоятельная работа.
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
Занятие направлено на углубление и расширения представлений о профессиях в изученных
Выполнение практикообластях. Педагогу предлагается выбор в тематике занятия из двух возможных. Обучающиеся
ориентированных
получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости от
заданий. Анализ
технических возможностей образовательной организации) и, благодаря их выполнению, уточняют профессий изученных
свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях работы, личных качествах,
отраслей на основе
целях и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях образования.
«формулы профессий».
Занятие проходит в преддверии 1 мая - Праздника Весны и Труда, который традиционно связан с
популяризацией строительных профессий. Знакомство обучающихся с ролью строительства и
жилищно-коммунального хозяйства (обслуживание зданий). Достижения России в строительстве,
актуальные задачи и перспективы развития. Крупнейшие работодатели, перспективная
Просмотр видеороликов,
потребность в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности.
участие в дискуссии,
Варианты профессионального и высшего образования. Всероссийское голосование за выбор
выполнение заданий.
объектов благоустройства. 6-7 кл. Общая характеристика отраслей: строительство и эксплуатация
Работа с материалами
и обслуживание зданий. Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии,
занятия. Работа под
представленные в отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы,
руководством педагога,
привычки, хобби, помогающие стать успешными профессионалами. Учебные предметы и
самостоятельная работа.
дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в отраслях строительства и
архитектуры. 8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке

Россия безопасная:
военно-промышленный
комплекс (ВПК)

Практикоориентированное
занятие

Рефлексивное занятие
34

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

специалистов: профильное обучение, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Знакомство обучающихся с ролью военно-промышленного комплекса в обеспечении безопасности
Российской Федерации. Достижения России в развитии ВПК, актуальные задачи и перспективы
профессионального развития. Перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и
Просмотр видеороликов,
содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального и высшего
участие в дискуссии,
образования. 6-7 кл. Общая характеристика военно-промышленного комплекса как сферы
выполнение заданий.
занятости. Значимость отрасли в обеспечении безопасности России, основные профессии. Знания,
Работа с материалами
необходимые в работе в сфере ВПК. Интересы, привычки, помогающие стать успешными
занятия. Работа под
профессионалами. учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем
руководством педагога,
развиваться в направлениях ВПК. 8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в
самостоятельная работа.
ВПК, необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в
подготовке специалистов: профильное обучение, направления профессионального образования.
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных областях.
Выполнение практикоОбучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в
ориентированных
зависимости от технических возможностей образовательной организации) и, благодаря их
заданий. Анализ
выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях
профессий изученных
работы, личных качествах, целях и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях,
отраслей на основе
особенностях образования. На материале профессий тем № 31 и № 32 (на выбор).
«формулы профессий».
Итоги изучения курса за год. Самооценка результатов. Оценка курса обучающимися, их
Участие в дискуссии,
предложения.
выполнение тематических
заданий. Ретроспективная
и проспективная
рефлексия.