учебный курс "Обществознание: теория и практика"
1. Общая характеристика курса:
Элективный курс адресован обучающимся 10 класса,
выбравшим предмет
«обществознание» для ЕГЭ. Данный курс представляет один из вариантов реализации
новой структуры дисциплин социально - гуманитарного цикла. Он интегрирует
современные социологические, экономические, политические, правовые, этические,
социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему,
рассчитанную на учащихся юношеского возраста. Содержание курса на базовом уровне
представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество
в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения,
политика, духовно-нравственная сфера, право. Все означенные компоненты содержания
взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты.
Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые
компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по
отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения
людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических
ценностей. Освоение содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с
курсами истории, географии, литературы и др.
Обществознание как учебный предмет остается одним из самых актуальных, так как
представляет собой синтез наук, объектом изучения которых является человеческое
общество и отдельные стороны его жизни. Знания его основ помогает обществу в
эффективном решении множества проблем, стоящих перед ним в экономической,
политической, социальной или духовной сфере.
Цель курса: углубление и расширение знаний и умений учащихся в рамках
обществоведческого курса для более успешной сдачи ЕГЭ.
Задачи курса:
 повышение предметной компетентности учеников;
 формирование умений и навыков решения типовых тестовых заданий;
 формирование умений выполнять задания повышенной и высокой сложности, в
частности обществоведческого эссе;
 воспитание положительного отношения к процедуре контроля в формате единого
государственного
экзамена;
психологическая
подготовка
учащихся
к
государственной итоговой аттестации.
 знакомство со структурой и содержанием контрольных измерительных материалов
по предмету; распределением заданий различного типа (с кратким ответом, с
развернутым ответом);
 формирование умения работать с инструкциями, регламентирующими процедуру
проведения экзамена в целом; эффективно распределять время на выполнение
заданий различных типов; правильно оформлять решения заданий с развернутым
ответом, а также грамотно оформлять бланки ЕГЭ.
 Создание условий для овладения способами решения познавательных и логических
заданий по обществознанию;

Планируемые результаты
Личностные результаты
Личностные результаты программы по обществознанию на уровне среднего
общего образования отражают готовность и способность обучающихся руководствоваться
сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных ориентаций,
позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным ценностям
российского общества, расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе
реализации основных направлений воспитательной деятельности.
В результате изучения обществознания на уровне среднего общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества; осознание своих конституционных прав и
обязанностей, уважение закона и
правопорядка;
принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических и
демократических ценностей, уважение ценностей иных культур, конфессий; готовность
противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;
готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества,
участвовать в самоуправлении в школе и детско­юношеских организациях; умение
взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их
функциями и назначением; готовность к гуманитарной и
волонтёрской деятельности;
2) патриотического воспитания:
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к
своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою
Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;
ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях, труде; идейная убеждённость, готовность к служению и
защите Отечества, ответственность
за его судьбу;
3) духовно-нравственного воспитания:
осознание духовных ценностей российского народа;
сформированность нравственного сознания, этического поведения;
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь
на морально-нравственные нормы и ценности; осознание личного
вклада в построение устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов
России;
4) эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического

творчества, спорта, труда, общественных отношений; способность воспринимать
различные виды искусства, традиции и творчество
своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства; убеждённость в
значимости для личности и общества отечественного и мирового
искусства, этнических культурных традиций и народного творчества;
стремление проявлять качества творческой личности; 5)
физического воспитания:
сформированность здорового и безопасного образа
жизни, ответственного
отношения к своему здоровью, потребность в физическом совершенствовании; активное
неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому
и психическому здоровью;
6) трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
готовность к активной социально направленной деятельности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность; интерес к
различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать
осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы;
мотивация к эффективному труду и постоянному профессиональному росту, к учёту
общественных потребностей при предстоящем выборе сферы деятельности; готовность и
способность к образованию и самообразованию на протяжении всей
жизни;
7) экологического воспитания: сформированность экологической культуры,
понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание
глобального характера экологических проблем; планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей устойчивого развития человечества, активное
неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; умение прогнозировать
неблагоприятные экологические последствия
предпринимаемых действий, предотвращать их; расширение опыта
деятельности экологической направленности; 8) ценности
научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки, включая социальные науки, и общественной практики, основанного на
диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия
между людьми и познания мира; языковое и речевое развитие человека, включая
понимание языка социальноэкономической и политической коммуникации; осознание ценности научной
деятельности, готовность осуществлять проектную и
исследовательскую деятельность индивидуально и в группе; мотивация к познанию и
творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей
жизни, интерес к изучению социальных и гуманитарных дисциплин.

В процессе достижения личностных результатов освоения обучающимися
программы среднего общего образования у обучающихся совершенствуется
эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
самосознания, включающего способность понимать своё эмоциональное состояние,
видеть направления развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе
в межличностном взаимодействии и при принятии решений; саморегулирования,
включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за своё поведение,
способность адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть
открытым новому; внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и
успеху,
оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;
готовность и способность овладевать новыми социальными практиками, осваивать
типичные социальные роли; эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное
состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к
сочувствию и сопереживанию; социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими
людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия Базовые логические действия:
самостоятельно формулировать и актуализировать социальную проблему,
рассматривать её разносторонне; устанавливать существенные признаки или основания
для сравнения, классификации и обобщения социальных объектов, явлений и процессов,
определять критерии типологизации; определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения,
выявлять связь мотивов, интересов и целей деятельности; выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых социальных явлениях
и процессах, прогнозировать возможные пути разрешения противоречий; разрабатывать
план решения проблемы с учётом анализа имеющихся ресурсов и
возможных рисков; вносить коррективы в деятельность, отбирать способы деятельности,
отвечающие её целям, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности; координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и
комбинированного взаимодействия; развивать креативное мышление при решении
учебно­познавательных, жизненных
проблем, при выполнении социальных проектов.
Базовые
исследовательские
действия:
развивать
навыки
учебно­исследовательской и проектной деятельности, навыки разрешения проблем;
проявлять способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов познания, включая специфические
методы социального познания; осуществлять деятельность по получению нового знания,
его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том
числе при создании учебных и социальных проектов; формировать научный тип
мышления, применять научную терминологию,
ключевые понятия и методы; ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности и

жизненных ситуациях; выявлять причинно­следственные связи социальных явлений и
процессов и актуализировать познавательную задачу, выдвигать гипотезу её решения,
находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и
критерии решения; анализировать результаты, полученные в ходе решения задачи,
критически
оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях; давать оценку
новым ситуациям, возникающим в процессе познания социальных
объектов, в социальных отношениях; оценивать приобретённый опыт; уметь переносить
знания об общественных объектах, явлениях и процессах в
познавательную и практическую области жизнедеятельности; уметь интегрировать знания
из разных предметных областей, комплекса социальных
наук, учебных и внеучебных источников информации; выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения; ставить
проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения.
Работа с информацией:
владеть навыками получения социальной информации, в том числе об основах
общественных наук и обществе как системе социальных институтов, факторах социальной
динамики из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;
создавать тексты в различных форматах с учётом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации, включая
статистические данные, графики, таблицы; оценивать достоверность, легитимность
информации различных видов и форм представления, в том числе полученной из
интернет-источников, её соответствие правовым и морально­этическим нормам;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических
норм, норм информационной безопасности; владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной
безопасности личности.
Коммуникативные универсальные учебные действия Общение:
осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты; владеть
различными способами общения и взаимодействия; аргументированно вести
диалог, учитывать разные точки зрения; развёрнуто и логично излагать свою точку зрения
с использованием языковых
средств.
Регулятивные универсальные учебные действия Самоорганизация: самостоятельно
осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и в жизненных
ситуациях, включая область профессионального самоопределения; самостоятельно
составлять план решения проблемы с учётом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений; давать оценку новым ситуациям,
возникающим в познавательной и практической

деятельности, в межличностных отношениях; расширять рамки учебного предмета на
основе личных предпочтений, проявлять
интерес к социальной проблематике; делать осознанный выбор стратегий поведения,
решений при наличии альтернатив,
аргументировать сделанный выбор, брать ответственность за принятое решение;
оценивать приобретённый опыт;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях
знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень. Совместная
деятельность: понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы; выбирать тематику и методы совместных действий с
учётом общих интересов, и
возможностей каждого члена коллектива; принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по её достижению: составлять план действий,
распределять роли с учётом мнений участников, обсуждать результаты совместной
работы;
оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий результат
по разработанным критериям; предлагать новые учебно­исследовательские и социальные
проекты, оценивать идеи
с позиции новизны, оригинальности, практической значимости; осуществлять позитивное
стратегическое поведение в различных ситуациях,
проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям; владеть навыками познавательной рефлексии как
осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований; использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного
решения; уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
учитывать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;
признавать своё право и право других на ошибки; развивать способность
понимать мир с позиции другого человека.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу 10 класса обучающийся будет:
владеть знаниями основ философии, социальной психологии, экономической науки,
включая знания о предмете и методах исследования, этапах и основных направлениях
развития, месте и роли в социальном познании, в постижении и преобразовании
социальной действительности; объяснять взаимосвязь общественных наук, необходимость
комплексного подхода к изучению социальных явлений и процессов, знать ключевые
темы, исследуемые этими науками, в том числе таких вопросов, как системность
общества, разнообразие его связей с природой, единство и многообразие в общественном
развитии, факторы и механизмы социальной динамики, роль человека как субъекта
общественных отношений, виды и формы познавательной деятельности; общественная
природа личности, роль общения и средств коммуникации формировании
социальнопсихологических качеств личности; природа межличностных конфликтов и

пути их разрешения; экономика как объект изучения экономической теорией, факторы
производства и субъекты экономики, экономическая эффективность, типы экономических
систем, экономические функции государства, факторы и показатели экономического
роста, экономические циклы, рыночное ценообразование, экономическое содержание
собственности, финансовая система и финансовая политика государства; владеть
знаниями об обществе как системе социальных институтов, о ценностнонормативной основе их деятельности, основных функциях, многообразии социальных
институтов, их взаимосвязи и взаимовлиянии, изменении их состава и функций в процессе
общественного развития, политике Российской Федерации, направленной на укрепление и
развитие социальных институтов российского общества, в том числе поддержку
конкуренции, развитие малого и среднего предпринимательства, внешней торговли,
налоговой системы, финансовых рынков; владеть элементами методологии социального
познания, включая возможности цифровой среды; применять методы научного познания
социальных процессов и явлений, включая типологизацию, социологические опросы,
социальное прогнозирование, доказательство, наблюдение, эксперимент, практику как
методы обоснования истины; методы социальной психологии, включая анкетирование,
интервью, метод экспертных оценок, анализ документов для принятия обоснованных
решений, планирования и достижения познавательных и практических целей, включая
решения о создании и использовании сбережений, инвестиций, способах безопасного
использования финансовых услуг, выборе будущей профессионально­трудовой сферы, о
возможностях применения знаний основ социальных наук в различных областях
жизнедеятельности; уметь классифицировать и типологизировать: социальные институты,
типы обществ, формы общественного сознания, виды деятельности, виды потребностей,
формы познания, уровни и методы научного знания, формы культуры, типы
мировоззрения; типы социальных отношений, виды социальных групп, разновидности
социальных конфликтов и способы их разрешения, типы рыночных структур,
современные финансовые технологии, методы антимонопольного регулирования
экономики, виды предпринимательской деятельности, показатели деятельности фирмы,
финансовые институты, факторы производства и факторные доходы; уметь соотносить
различные теоретические подходы, делать выводы и обосновывать их на теоретическом и
фактическо­эмпирическом уровнях при анализе социальных явлений, вести дискуссию, в
том числе при рассмотрении ведущих тенденций развития российского общества,
проявлений общественного прогресса, противоречивости глобализации, относительности
истины, характера воздействия средств массовой информации на сознание в условиях
цифровизации, формирования установок и стереотипов массового сознания,
распределения ролей в малых группах, влияния групп на поведение людей, особенностей
общения в информационном обществе, причин возникновения межличностных
конфликтов, экономической свободы и социальной ответственности субъектов
экономики, эффективности мер поддержки малого и среднего бизнеса, причинах
несовершенства рыночной экономики, путей достижения социальной справедливости в
условиях рыночной экономики; уметь проводить целенаправленный поиск социальной
информации, используя источники научного и научно­публицистического характера,
ранжировать источники социальной информации по целям распространения, жанрам с
позиций достоверности сведений, проводить с опорой на полученные из различных
источников знания учебно­исследовательскую и проектную работу по философской,
социальнопсихологической и экономической проблематике: определять тематику учебных
исследований и проектов, осуществлять поиск оптимальных путей их реализации,

обеспечивать теоретическую и прикладную составляющие работ; владеть навыками
презентации результатов учебно-исследовательской и проектной деятельности на
публичных мероприятиях; уметь анализировать и оценивать собственный социальный
опыт, включая опыт самопознания, самооценки, самоконтроля, межличностного
взаимодействия, использовать его при решении познавательных задач и разрешении
жизненных проблем, конкретизировать примерами из личного социального опыта,
фактами социальной действительности, модельными ситуациями, теоретическими
положениями разделов «Основы философии», «Основы социальной психологии»,
«Основы экономической науки», включая положения о влиянии массовых коммуникаций
на развитие человека и общества, способах манипуляции общественным мнением,
распространённых ошибках в рассуждениях при ведении дискуссии, различении
достоверных и недостоверных сведений при работе с социальной информацией,
возможностях оценки поведения с использованием нравственных категорий, выборе
рациональных способов поведения людей в экономике в условиях ограниченных
ресурсов, особенностях профессиональной деятельности в экономической сфере, практике
поведения на основе этики предпринимательства, о способах защиты своих
экономических прав и интересов, соблюдении правил грамотного и безопасного
поведения при пользовании финансовыми услугами и современными финансовыми
технологиями, особенностях труда молодёжи в условиях конкуренции на рынке труда;
уметь проявлять готовность продуктивно взаимодействовать с общественными
институтами на основе правовых норм для обеспечения защиты прав человека и
гражданина в Российской Федерации и установленных правил, уметь самостоятельно
заполнять формы, составлять документы, необходимые в социальной практике,
рассматриваемой на примерах материала разделов «Основы философии», «Основы
социальной психологии», «Основы экономической науки»; проявлять умения,
необходимые для успешного продолжения образования по направлениям социальногуманитарной подготовки, включая умение самостоятельно овладевать новыми способами
познавательной деятельности, выдвигать гипотезы, соотносить информацию, полученную
из разных источников, эффективно взаимодействовать в исследовательских группах,
способность ориентироваться в направлениях профессиональной деятельности, связанных
с философией, социальной психологией и экономической наукой.

.Содержание курса
10 класс- 34 ч
Введение. Единый государственный экзамен по обществознанию: структура и
содержание экзаменационной работы (1 ч).
ЕГЭ и стандарты обществоведческого образования. Кодификатор. Спецификации.
Демоверсия. Структура и содержание письменной экзаменационной работы. Принципы
отбора и расположения заданий в экзаменационной работе. Уровни сложности заданий.
Использование тестовых заданий закрытого, открытого типа и заданий с открытым
развёрнутым ответом в КИМах ЕГЭ. Заполнение бланков.
1.
Содержательные линии «Человек и общество»: ключевые понятия и трудные
вопросы (7 ч).
Ключевые понятия. Социум как особенная часть мира. Системное строение
общества. Общество и природа. Общество и культура. Взаимосвязь экономической,
социальной, политической и духовной сфер общества. Социальные институты.

Многовариантность
общественного
развития.
Типология
обществ.
Понятие
общественного прогресса. Процессы глобализации и становление единого человечества.
Глобальные проблемы человечества. Культура и духовная жизнь. Формы и разновидности
культуры. Средства массовой информации. Искусство, его формы, основные направления.
Наука. Социальная и личностная значимость образования. Религия. Роль религии в жизни
общества. Мировые религии. Мораль Нравственная культура. Тенденции духовной жизни.
Трудные вопросы. Общество как динамическая система (распознавание признаков и
проявлений динамизма и системности). Проблема общественного прогресса (понимание
свойств). Целостность современного мира, его противоречия (понимание основных
тенденций развития современного мира). Культура и духовная жизнь (социальные
функции, тенденции развития). Мораль, ее основные категории.
Тренинг по выполнению заданий части 1 и части 2 данных содержательных линий
2.
Проблемы изучения конкретных разделов и тем в содержательных линиях
«Духовная культура» (4 ч.)
Основные теоретические положения. Человек как результат биологической и
социокультурной эволюции. Бытие человека. Потребности и интересы человека.
Деятельность человека, ее основные формы. Мышление и деятельность. Цель и смысл
жизни человека. Самореализация. Индивид, индивидуальность, личность. Социализация
индивида. Свобода и ответственность личности. Познание мира. Формы познания. Истина
и ее критерии. Относительность истины. Виды человеческих знаний. Научное познание.
Социальные науки и их классификация. Социальное и гуманитарное знание.
Сложные теоретические вопросы. Человек как индивид, индивидуальность,
личность. Деятельность человека (определение значения понятий и их контекстное
использование, анализ примеров и ситуаций, формулирование собственных суждений и
аргументов). Социализация личности (определение признаков понятия, оценка суждений,
решение проблемных задач). Научное познание (распознавание методов научного знания,
анализ научной информации).
Тренинг по выполнению заданий части 1-2 по данным содержательным линиям.
3. «Социальные отношения»: обзор основных позиций, сложные вопросы (5 ч).
Основные позиции. Социальное взаимодействие и общественные отношения.
Социальные группы и их классификация. Социальный статус. Социальная роль.
Неравенство и социальная стратификация. Социальная мобильность. Социальные нормы.
Отклоняющееся поведение, его формы и проявления. Социальный контроль. Семья и брак
как социальные институты. Демографическая и семейная политика в РФ. Молодежь как
социальная группа. Этнические общности. Межнациональные отношения. Социальный
конфликт и пути его разрешения. Конституционные основы национальной политики в РФ.
Социальные процессы в современной России.
Сложные вопросы. Характеристика понятия «социальный конфликт». Оценка
различных суждений о неравенстве и социальной стратификации. Оценка суждений о
социальных ролях с позиции общественных наук. Модели заданий части 1 -2 по
содержательной линии и тренинг по выполнению заданий.
4. Актуальные проблемы изучения содержательной линии «Экономика» (4 ч.).
Актуальные проблемы содержания. Экономика и экономическая наука.
Предпринимательство. Экономические цели фирмы, ее основные организационные
формы. Основные источники финансирования бизнеса. Экономическое содержание
собственности. Экономические системы. Рыночный механизм. Многообразие рынков.
Измерители экономической деятельности. Понятие ВВП. Экономический рост и развитие.

Разделение труда и специализация. Значение специализации и обмена. Роль государства в
экономике. Государственный бюджет. Акции, облигации и другие ценные бумаги. Деньги.
Банковская система. Финансовые институты. Инфляция. Виды налогов. Мировая
экономика: внешняя торговля, международная финансовая система. Экономика
потребителя. Семейная экономика. Экономика производителя. Производство,
производительность труда. Издержки, выручка, прибыль. Рынок труда. Заработная плата и
стимулирование труда. Безработица.
Модели заданий части 1 -2 и тренинг по выполнению заданий
данной
содержательной линии.
5.
Актуальные проблемы изучения содержательной линии «Политика» (4 ч.)
Власть, ее происхождение и виды. Подходы к решению вопроса о природе власти.
Компоненты власти. Классификации (типологии) власти. Политическая власть и ее
признаки и разновидности. Типы политической власти. Государственная власть. Теория
разделения властей. Политическая система общества и ее структура. Структурные
компоненты (подсистемы) политической системы общества. Функции политической
системы. Основные теории происхождения государства. Государство. Признаки
государства. Функции государства. Формы правления: монархия, республика. Формы
государственно-территориального устройства: унитарное, федеративное, конфедерация.
Политические режимы.
Политические партии и движения. Становление многопартийности в России.
Избирательные системы. Политическая партия и ее черты. Виды политических партий.
Партийная система, типы партийных систем. Политические движения. Виды
политических движений. Основные этапы становления многопартийности в России.
Политический режим. Типы политических режимов.
Демократический, тоталитарный, авторитарный режимы. Политическая идеология.
Основные этапы формирования идеологии. Уровни политической идеологии и функции.
Типы политических идеологий. Политическая культура. Компоненты политической
культуры. Функции политической культуры.
Гражданское общество. Основные подходы к определению сущности гражданского
общества. Соотношение государства и гражданского общества. Предпосылки
гражданского общества. Структура и функции гражданского общества. Правовое
государство. Признаки (принципы) правового государства. Предпосылки создания
правового государства. Пути формирования правового государства.
Человек в политической жизни. Политическое участие. Содержание политической
жизни. Политический статус личности. Политическая роль личности. Типы политических
ролей. Политический лидер. Особенности политического лидерства. Классификация
типов политических лидеров. Политическое участие. Виды политического участия.
Основные типы политической деятельности.
Контрольная работа по модульному блоку «Политика». Проверка уровня знаний и
умений по пройденной теме. Решение заданий части 1,2
6. Право: проблемные задания при подготовке к ЕГЭ- 4 ч
Право в системе социальных норм. Система российского права. Законотворческий
процесс. Понятие и виды юридической ответственности. Конституция РФ. Основы
конституционного строя РФ. Законодательство РФ о выборах. Субъекты гражданского
права. Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской
деятельности. Имущественные и неимущественные права. Порядок приёма на работу.
Порядок заключения и расторжения трудового договора. Правовое регулирование
отношений супругов. Особенности административной юрисдикции. Международное
право. Основные правила и принципы гражданского процесса. Особенности уголовного

процесса. Гражданство РФ. Воинская обязанность, альтернативная гражданская служба.
Права и обязанности налогоплательщика. Правоохранительные органы. Судебная система.
7. Алгоритмы выполнения заданий части 2 (5 час)
Задание 17 по работе с текстом .
Задание 18 -составление определения обществоведческого понятия по признакам
Задание 19 на умение написание примеров
Задание 20-формулирование и аргументация оценочных, прогностических и иных
суждений, связанных с проблематикой текста
задание 21- анализ экономического графика: график изменения спроса и предложения,
равновесная цена
задания 22- решение задачи
Задание 23 по Конституции Российской Федерации и законодательству
Задание 24 на составление плана развернутого ответа по конкретной теме
обществоведческого курса задание 25 -рассуждение с привлечением
актуальных реалий
Место предмета в учебном плане.
Программа элективного курса «Обществознание: теория и практика» предназначена для
изучения учащимися 10 класса.
Структура элективного курса рассчитана на 34 часа в год. Одно занятие в неделю.
Продолжительность одного занятия : 1 учебный час.
Система оценивания
Эффективность обучения отслеживается следующими формами контроля: практикумы,
тестирование, решение учебно-познавательных задач, написание обществоведческого эссе.
Для определения степени усвоения курса проводится итоговая работа по типу ЕГЭ. В ходе
подготовки к экзамену применяются различные системы оценивания:
А) с помощью баллов;
Б) оценочная система.
Баллы выставляются в соответствии со спецификацией ЕГЭ по обществознанию.
Система оценивая тестовых заданий по обществознанию в формате ЕГЭ
часть 1 Задание 1 – понятийное задание базового уровня – нацелено на проверку
сформированности знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве
и взаимодействии его основных сфер и институтов. На первой позиции в различных
вариантах КИМ находятся задания одного уровня сложности, которые позволяют
проверить одни и те же умения на различных элементах содержания. Задания 2–16
базового и повышенного уровней направлены на проверку сформированности знаний об
обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его
основных сфер и институтов, сформированности представлений об основных тенденциях
и возможных перспективах развития мирового сообщества, сформированности
представлений о методах познания социальных явлений и процессов, владения базовым
понятийным аппаратом социальных наук; умения применять полученные знания в
повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений. Задания 2–16
представляют традиционные пять тематических модулей обществоведческого курса:
«Человек и общество, включая «Познание и духовную культуру» (задания 2–4),
«Экономика» (задания 5–7), «Социальные отношения» (задания 8, 9), «Политика»
(задания 10, 11, 13), «Правовое регулирование общественных отношений в Российской
Федерации» (задания 12, 14–16). Во всех вариантах КИМ задания данной части,
проверяющие элементы содержания одного и того же тематического модуля, находятся

под одинаковыми номерами. Отметим, что задание 12 во всех вариантах проверяет
знание основ конституционного строя Российской Федерации, прав и свобод человека и
гражданина (позиция 5.4 кодификатора элементов содержания, проверяемых на едином
государственном экзамене по обществознанию), а задание 13 – позиции 4.14 и 4.15
кодификатора элементов содержания, проверяемых на едином государственном экзамене
по обществознанию.
Задания части 2 (17–25) в совокупности представляют базовые общественные науки,
формирующие обществоведческий курс основной и средней школы (социальную
философию, экономику, социальную психологию, социологию, политологию,
правоведение). Задания 17–20 объединены в составное задание с фрагментом
научнопопулярного текста или нормативного правового акта. Задание 17 направлено на
выявление умений находить, осознанно воспринимать и точно воспроизводить
информацию, содержащуюся в тексте в явном виде. Задание 18 проверяет владение
базовым понятийным аппаратом социальных наук, умение различать существенные и
несущественные признаки ключевых обществоведческих понятий, объяснять
существующие между ними связи. Задание 19 нацеливает на применение полученных
знаний, в том числе выявление связей социальных объектов, процессов и конкретизацию
(иллюстрацию и т.п.) примерами отдельных положений текста с опорой на контекстные
обществоведческие знания, факты социальной жизни и личный социальный опыт. Задание
20 предполагает использование информации из текста и контекстных обществоведческих
знаний в другой познавательной ситуации, самостоятельное формулирование и
аргументацию оценочных, прогностических и иных суждений, связанных с
проблематикой текста. Задание 21 предполагает анализ рисунка (графического
изображения, иллюстрирующего изменение спроса/предложения). Экзаменуемый должен
осуществить поиск социальной информации и выполнить задания, связанные с
соответствующим рисунком. Задание-задача с порядковым номером 22 требует анализа
представленной информации, в том числе статистической и графической, объяснения
связи
социальных
объектов, процессов,
формулирования
и
аргументации
самостоятельных оценочных, прогностических и иных суждений, объяснений, выводов.
При выполнении этого задания проверяется умение применять обществоведческие знания
в решении познавательных задач по актуальным социальным проблемам. Задание 23
проверяет знание и понимание ценностей, закреплённых Конституцией Российской
Федерации. Составное задание 24–25 проверяет умение подготавливать доклад по
определённой теме. Задание 24 требует составления плана развёрнутого ответа по
конкретной теме обществоведческого курса, а также привлечения изученных
теоретических положений общественных наук для объяснения и конкретизации
примерами различных социальных явлений. План (задание 24) рассматривается как
основа доклада по заданной теме. Вопросы и требования задания 25 конкретизируют
отдельные аспекты заданной темы, в том числе применительно к реалиям современного
российского общества и государства.
За задание части 2 №17-18- выставляется от 0-2баллов, задания 19-21,23- оценивается от
0-3 баллов, задание №22,24 от 0-4 баллов и задани№25 оценивается от 0-6б.
При выполнении контрольных работ
От 100- 85 % ставится оценка «отлично»
От 84- 70% - «хорошо»
От 69- 50 % - «удовлетворительно»
Ниже 50%- «неудовлетворительно» .

4.Календарно-тематическое планирование
элективного курса «Обществознание: теория и практика» - 10 класс , 34 ч
№

Наименование разделов и тем

10 класс 34 часа
1. 1.Введение. Единый государственный экзамен по
обществознанию:
структура
и
содержание
экзаменационной работы

Колво
час.

Форма
проведения

1

практикум

Знакомст
во с
демоверс
ией
Составле
ние
таблицы

1

Лекция
Практик
ум

Работа по
тестам

2. 2. Содержательная линия «Человек и общество»:
ключевые понятия и трудные
вопросы 7 часов
2.Социум как особенная часть мира.
Системное строение общества. Общество и
природа. Общество и культура
3.Стартовая диагностика

1

4.Взаимосвязь экономической, социальной,
политической, и духовной сфер общества.

1

5.Социальные институты.

1

6.Многовариантность общественного
развития. Типология обществ.

1

7. Проблемные задания по блоку «Общество»

1

8 . Обобщение знаний по модульному блоку
«Общество».
3. 3. Проблемы изучения конкретных разделов и тем в
содержательных линиях «Духовная культура»
4 часа
9.Познание мира. Формы познания. Истина и ее
критерии. Относительность истины.

Тестиро
вание

Заданиязадачи
Составле
ние плана
Различны
е виды
тестирова
ния

1

1

10. Человек как индивид, индивидуальность, личность.

1

11.Социализация личности (определение признаков
понятия, оценка суждений, решение проблемных
задач).

1
1

12.Составление плана развернутого ответа по
конкретной теме обществоведческого курса.

Виды
деят-ти

Работа по
Проблем ный тестам
диалог
Заданиязадачи
Практик ум
Тренинг по
Круглый стол выполнен
ию заданий
1и 2 части
тренинг
по данным
Тестиро
содержате
вание
льным
линиям.

4

4. «Социальные отношения»:
позиций, сложные вопросы 5ч.

обзор

основных

13. Социальное взаимодействие и общественные
отношения. Социальные группы и их классификация.

Семинар
1
Практик
ум

14.Социальные нормы. Отклоняющееся поведение.
Социальный
контроль.
Оценка
суждений
о
социальных ролях с позиции общественных наук.

1

15.Контрольная работа за 1 полугодие.

1

Тестиро
вание

16.Семья и брак как социальные институты.
Демографическая и семейная политика в РФ.

1

Контрол
ь знаний

Модели
заданий
части 1 и
части
2
по
содержате
льной
линии и

Работа по
тестам

II полугодие
17.Этнические
общности.
Межнациональные
отношения. Конституционные основы национальной
политики в РФ.

1

5. 5. Актуальные проблемы изучения содержательной
линии «Экономика» 4ч.
18.Экономика.Экономические системы.

1

19.
Измерители
экономической
деятельности.
Экономический рост и развитие. Мировая экономика.

1

20.Рынок и его функции. Рыночные отношения.
Деньги. Ценные бумаги.

1

21.Решение заданий по КИМ ЕГЭ.

1

Различны е
Проблем ный виды
диалог
тестирова
ния
Практик ум
Тестиро
вание

6. 6. Актуальные проблемы изучения содержательной
линии «Политика» 4ч.
22.Власть. Политическая система, ее структура и
функции.

1
1

23.Политические партии и движения. Становление
многопартийности в России.

1
Тренинг

24.Политический режим.. Политическая идеология.
Гражданское общество. Правовое государство.
25. Обобщение знаний по модульному блоку
«Политика».
7

27.

8

1

1
1

Понятие и виды юридической ответственности

28.
Конституция Р. Ф. Основы конституционного
строя РФ.
29.
Организационно-правовые формы и правовой
режим предпринимательской деятельности.
Контрольная работа по блоку
«Право» в формате ЕГЭ
Итоговое повторение - 5 ч.
30.Промежуточная аттестация. Контрольная работа за
год.

1

1

Работа по
тестам
ЗаданияУрок семинар задачи
Практик
ум
Тестиро
вание

Различны е
виды
тестирова
ния

Анализ
текста сводов
законов

Практикум
1

31.Алгоритмы выполнения заданий части 2.
Задания по работе с текстом (17-20)

1

32.Задания на раскрытие смысла и признаков понятий
и их использование в заданном контексте.

1

33. Составление плана развернутого ответа по темам
обществоведческого курса.

1

34.Решение познавательных задач.

ние

Тестиро
вание

7.Право: проблемные задания при подготовке к
ЕГЭ
4ч.
26.
Система российского права. Законотворческий
процесс.

Работа по
Семинарское тестам
занятие
ЗаданияПрактик ум
задачи
Презент
ация
тестирова

1

Составление
плана
Тестиро
вание

Заданиязадачи
Различны е
виды
тестирова
ния